三年级（下）《小鸟和守林老人》教学设计.docVIP

三年级（下）语文《快乐读书屋八》教学设计 教材分析 本单元以“信任他人”为主题，“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。 教学目标 知识与能力 认识文后8个生字。默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。 过程与方法 进行扩展阅读，扩大阅读范围，提高阅读量，培养阅读能力。 情感态度 与价值观 体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动。 教学重点 默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意。 教学难点 体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动。 教 法 探究研讨法 学 法 探究合作学习 教 具 多媒体课件 学 具 教材 课 时 1课时 课 型 新课 其 它 程序 教师活动 学生行为 设计意图 导入 一、谈话导入，激发兴趣。 师：你们喜欢小鸟么？鸟儿是一种非常可爱的小精灵，它们也有敏感的灵魂和温柔的情感，今天我们去鸟儿的天堂聆听一个非常感人的故事--《小鸟和守林老人》。板书课题，齐读课题。 师：这则童话讲述了小鸟和守林老人之间有着怎样的动人故事呢？快打开书，让我们到文中去寻找答案吧。 一、学生学习的兴趣被激发起来，产生深厚的学习欲望。 教师充分考虑到学生的特点，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。 新课 二、自读课文，理清思路。 1.用自己喜欢的方式（轻声读、大声读、默读）阅读课文，遇到生字标记出来，多读几遍，把课文读通顺。 2.快速扫读课文，标出自然段序号，简单地说说课文讲述了一个什么故事。 师在学生讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的信任、尊敬与爱戴。信任是一种纯洁、高尚的情感，也是我们这个单元的主题。 3.理清文章思路，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？引导学生根据鸟儿对老人情感的变化，把课文划分为四个段落。  三、体验文本，朗读感悟。 师：老人爱小鸟，小鸟也信赖依恋老人。全文共有三处情镜式描写：一是老人得到鸟儿信任的护林事件；二是老人与鸟儿的亲密相处；三是老人的葬礼。故事情节生动感人。 （一）阅读3—16自然段。学习提示： 1.想想在小鸟与守林老人之间发生的故事中，哪个部分或哪个情节最让你感动，为什么感动。然后与同桌交流。 2.朗读最让你感动的部分。比一比，谁读得好。 （二）学生交流汇报，根据学生汇报情况相机引导。预设： 1.导读3-6自然段守林老人守护树林得到鸟儿的信任。老人带着黑狗叫喊着去阻拦利斧的挥舞，随后是激烈的争吵，老人怎么叫喊，如何阻拦？怎么争吵的？老人轻轻的抚摩………你从中体会到了什么？（体会老人对待树木和小鸟像对待自己的孩子满怀珍爱。） 2.导读课文第7-10自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”？ 　教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。?3.导读第三11-13自然段，体会老人对鸟儿的关爱。“时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深嵌在树的年轮里。”是啊，每一颗树都深深铭记老人的故事。就请你捡拾一片树叶，告诉我们写在上面的是什么故事呢？。 4.导读15-16自然段，老人走后温情悲壮的告别仪式和忧伤而美丽的葬礼。 ①轻读第15自然段，标记出描写鸟儿行动的句子。发挥想象，成百上千的鸟儿在林中的小屋上方盘旋，哀鸣，都好象在说??????????? 。整座山林都在摇晃，树叶和树枝在轻轻拂动，似乎在倾诉——————。 ②创设情境，引导朗读。在美丽的花瓣雨、绿叶雨中，鸟儿们为老人送行，这是一幅多么感人的画面啊！场面是多么壮观啊，多么令人感动，朗读最后一自然段，应该读出怎样的语气？伴着花瓣、伴着绿叶、伴着阳光、如果你是它们中的一员，想对老人说些什么？感受小鸟对老人不舍之情。 5.质疑答疑，语言实践。提出自己不理解的语句或词语，师生共同解。预设： （1）“白发满头、像……”，你是怎样理解这句话？ （2）?? 句中的“馈赠”具体指的是什么？仅仅只有这只么？ （3）?? 体会三处省略号的用法。 ……  二、初读课文，感知故事内容。能够画出自己不熟悉的字词，并做出相应的标注。多读几遍后理解词句的意思。 三、通过交流探讨能够体会到小鸟与老人之间真挚的情感。并能够找到故事中最让自己感动的情节。 通过有感情的朗读课文，体会信任所带来的心灵的震撼 体会到老从对小鸟的爱像我们父母对自己的爱。 　 感悟：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的