《人类的“老师”》教案设计.docVIP

语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 《人类的“老师”》教学设计 本课教学相关情况说明： 学情分析 本课教学对象是四年级学生，在平时的学习中，他们已经掌握了一定的自学方法，养成了一些良好的自学习惯。 教材分析 《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.说说第三、四、五各自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。 3. 借助课文具体的语言材料,了解人类以 HYPERLINK /shengwu/ \t _blank 生物为师的有关事例,激发 HYPERLINK / 学生主动探索自然的愿望和对 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学的热爱之情。 教学重、难点: 知道 HYPERLINK / 学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对 HYPERLINK /kexue/ \t _blank 科学的热爱之情。 环 节 学生自学事宜 教师引导事宜 明确自学重点 （2分钟） 本课自学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明，养成细心观察、勤于思考的好习惯。 自学提示 1、读——轻声朗读课文 2、画——从文中找出哪些生物是人类的“老师”？人类又从“老师”身上受到了什么启发？ 人类学习的结果是什么？ 3、想——你认为人类是怎样的学生？ 围绕重点自学 （6分钟＋8分钟＋12分钟） 1、根据已掌握的自学方法自学。 2、小组内互相检查、交流。 3、分组汇报。 4、提出自学未解 巡视指导 点评优缺 相机板书 点拨自学得失 （2分钟） 刚才同学们的自学都很认真，通过刚才同学的自学，我们知道人类的“老师”有很多？能用课文中的一句话来概括，人类的老师是谁？这句话在文中起什么作用？ 讨论自学未解 （2分钟） 根据学情而定 巩固自学成果 （8分钟） 人类模仿的生物还有许多许多，除了书上介绍的，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？ 交流课前搜集的资料 仿照课文3、4、5自然段介绍一种生物“老师”。 总结全文 巡视指导 相机点评 板书设计 7人类的“老师” 留心观察 老师 启发 人类 善于思考 积极研究 教学反思 大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读 他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！ 小结： 大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。