小学三年级音乐节奏训练方法的研究.docVIP

小学三年级音乐节奏训练方法的研究 小学三年级音乐节奏训练方法的研究 孙吴李亚玲 节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱 的组织形态。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是 音乐赋予生命的要素,是音乐的一种基本表现手段,具有独立 表现某种情绪的功能。没有节奏,音乐就不能表露出活力;有 了节奏,音乐才具有生命力。学生在演唱过程中，节奏掌握正 确的程度直接影响音乐作品中演唱的效果，因此在教学中加 强节奏训练，增强学生节奏感是非常重要的一个环节，它有 助于学生较快的提高识谱能力进而提高学生的演唱水平。而节奏训练中只有正确的节奏训练方法才能收到好的教学效 果。因此有必要进行节奏训练方法的研究。 以教育部颁布的《音乐课程标准》为依据，以《中国小 学音乐教学研究理论》为向导，借鉴《奥尔夫音乐教学法》 ， 奥尔夫教学法是以节奏为基础，在教学中运用音乐活动中结 合身体律动，唱、奏、动、听综合教学的音乐教育，唤起学 生对音乐的兴趣，激发他们对音乐的情感，学生音乐感觉和 情感是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙。陈一平对节奏教 学研究认为，节奏教学是适合儿童与生俱来的敲敲打打的本 能，在节奏中儿童可以得到一种满足，满足感又建立了儿童 的自信，通过节奏教学，儿童的音乐能力及非音乐能力均得 到了相应的发展。在教材的每一课程中列入节奏、旋律练习培养节奏感提高学生音乐素质。节奏训练可培养学生对音乐 学习的兴趣，所以小学三年级刚接触音乐节奏时有必要对学 生进行节奏训练。 新一轮课程改革提出：教育必须着眼于学生潜能的唤 醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的 全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐 发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学 生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的 形成，促进学生的可持续发展。大力推进素质教育，办出学 校特色。我校不但重视语数外学科教科研工作，同时对音体 美常识学科也十分重视。由于我校生源参差不齐，学生音乐 素质有很大差距，歌唱教学过程中，往往面临着许多难题， 为了减小学生学习音乐的差距，推动我校音乐学科的教学， 培养学生的音乐素质所以我首先对学生进行基础节奏训练， 练习中让学生感受节奏课堂教学的丰富性、趣味性及鲜明的 时代感和民族性，引导学生主动参与音乐课堂实践，提高学 生节奏的分析能力、感受能力和实践能力。进而提高学生歌 唱能力。 课题研究意义 节奏训练方法的研究，可以提高学生对节奏的认识，改 变教师课堂教学手段，增强节奏训练对学生的吸引力，使他 们能主动积极地学习音乐，从中体验快乐，使音乐教学的质量有所提高，能够给学生创造一个更加广阔的节奏创造空 间，从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。 课题研究的内容 1、小学三年级节奏训练方法的研究。 2、按标题意义仿打节奏的方法的研究。 研究过程 （一）课题准备阶段（2011 年 9 月—2011 年 12 月） 1、搜集和整理与课题相关的资料。 2、编制研究方案。 3、申请立项。 （二）课题实施阶段（2012 年 1 月—2012 年 7 月） 1、调查问卷。 2、制定行动计划并实施计划。 3、个案分析 （三）课题总结阶段（12 年 7 月—12 年 10 月） 1、整理研究成果。 2、撰写研究报告 3、申请结题报告 课题研究方法 本课题主要采用以下研究方法： 1、调查法 利用调查问卷的方式，了解学生对节奏的了解情况，根据得出的结果制定训练内容。 2、行动研究法 根据调查所得实施节奏训练，在实践中实施并根据实施 效果制定行动计划再实施。 3、个案分析法。 对特殊学生进行个案研究，并改进教学方法。 4、经验总结法 对实践当中取得的经验进行梳理，撰写研究报告。