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关于习题设计的心得体会 盖晓云 经过几个月的收集和整理习题,让我从中受益不少,以前总以为认认真真上一节课最重要的.现在才明白,数学课堂中千万不以”只讲不练”.让学生亲自实践,亲自去尝试才能知道学生对知识掌握得怎么样,才能找出哪部分欠缺.有句话不是说吗?”告诉他,他会忘记;让他看,他能记住;让他做,他才能明白其中的道理.”这是我最喜欢的一句话,我觉得每一次读它都有不同的感受.就像自己每次看完自己整理的习题,每次看的感受都不一样. 1.数学习题要设计得有层次,有梯度 一节课,我们不能设计一些单一的习题,是计算课,就一味的让学生做计算题,这样只会使学生对数学学习感到厌烦.既达不到检测的目的,同时我们也无法查出学生哪方面欠缺.也不能设计一些过难的题型,搞题海战术,以为把学生考倒了,我们的目的达到了.这样会使学生对数学产生一些恐惧的心理.我们应该根据自己所授的课型,由简入难,层层深入,让学生有个适应的过程.不能一口吃成个胖子.而我们作为教师的也不能坐在旁边只看不管,我觉得边指导边讲解的效果最好,学生往往有先入为主的习惯.先学到的方法往往是记忆最深的方法. 2.根据课型来设计习题. 一般新授课前都有准备练习,这里出现的练习都是前一节课学过的旧知,或者是与本节课相关的知识,复习为新知学习作铺垫,在设计这类题型时应注意激发学生的学习兴趣,这样为整节课学习作了准备.在新课之后设计的练习为巩固练习,意为巩固,理解,掌握,创新.设计这类题型要以基础知识为主,可根据学生的情况步步深入,一点一点的加深难度,并且要围绕我们所教授的教学内容来设计,让学生达到真正的理解和掌握.并形成一定的技能.而在复习课来设计练习题就要复杂得多,它含很多方面的内容,要把这一单元涉及到的教学内容以不同的方式呈现给学生,以便学生达到理解和掌握,这种题型的设计既要激发学生的学习兴趣,还要达到真正的训练的目的.而这时教师的指导作用很关键.经过一段时间的学生,学生会对一些知识产生遗忘,而作为教师这时要适当的点拨,指导.这样才能达到我们设计练习题的目的.我在设计复习课的习题时,我通常在课前拿出10分钟时间,和学生一起来梳理本单元的知识内容,要点,需要注意的地方,这样一来,学生对所要复习的知识有一个整体的把握,也为了养成学生慢慢学会自己梳理知识的习惯.为以后学习更多的内容作准备. 3.习题设计要贴近学生的生活 我们所设计的习题要面向全体学生,贴近学生的生活实际.我记得二年级书上有一个游乐场的画面.我觉得这个习题给的主题图不能够完全贴近学生的实际,也许城镇的孩子大部分玩过,可是乡下的孩子几乎没有几个到过游乐场的,所以很多画面他不理解,所以我们自己设计题型的时候要考虑到学生生活的实际.这样才能让学生更易理解,并感兴趣. 总之,数学世界是一个丰富多彩的世界,又是一个很奇妙的世界,作为教师我们要学会教给学生一些方法,把他们指引到奇妙的数学道路上来.让他们从中发现数学与我们现实生活是息息相关,学数学,用数学.感受到数学学习的乐趣.