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《二氧化碳的性质》教学反思 第四中学 高超 在讲完二氧化碳性质这一节后总体感觉心情愉悦。本节课采用“小组合作”教学，体现了以学生为主体的理念，达成了预期目标。在二氧化碳和水反应的探究过程中，设置了问题串，以小组为单位引导学生一步一步提出猜想、设计方案、实验探究、得出结论。在问题讨论的环节中，学生积极寻找多种方案。让我体会最深的是孩子们上课时的兴奋状态是不多见的。课后我进行了反思，对教学有了更深的认识。 一、此节课的成功之处： 1、精心设计实验，增强了学生的参与度 课的开始，首先表演了一个紫花变色的魔术，为了揭开此魔术的神秘面纱引出本课，激发学生兴趣，引导学生思考。在后面的教学中，一共设计了四个实验，实验内容图文并茂，通过大屏幕展示后一目了然；实验操作简单易行，现象明显；实验结论环环相扣。可以看出，大多数学生处于极度兴奋状态，并能根据实验现象及时做出分析和判断，整堂课在积极、有序、和谐地进行。学生真正成为主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者。 2、设置探究问题，拓展了学生的思维空间 本节课，我设计了如下的问题：①蜡烛熄灭的现象总结出哪些二氧化碳的性质？②矿泉水瓶变瘪的原因？③矿泉水瓶中的水浇到紫花使其变色的物质都有什么？如何通过实验证明你的说法？④如何解释死狗洞的谜题？⑤如何进入长时间不开的地窖等。这些问题的设计，为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，使学生思维的敏捷性得到释放，思维的深度和广度得到发展，同时，也激发了学生的探究意识和探究精神，很多同学的回答出乎老师的想象。 3、教学方法得当，教会学生学习 对比实验的利用：二氧化碳是否与水发生化学反应呢？这时学生根据猜想设计实验，我将实验进行改进，准备一朵紫色干花，一瓶二氧化碳气体，水，改进后不但节约原料，实验现象对比很明显，一举两得。同学们循序渐进的进行猜想假设-设计实验，亲身感受了知识的形成过程，兴趣盎然的攻破了难点。 科学探究方法的指导：在教学中，我运用了创设问题情景——提出问题——建立假设——实验探究——得出结论的教学思路和方法。通过猜想探究，结合小组讨论—展示—评价等环节，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。 二、不足之处： 1、引课没有前后呼应，用魔术紫色小花变色引课，讲课后没有找学生解释分析魔术的奥秘，没有做好知识的首尾呼应。 2、语速过快，有些问题的衔接上没有给学生更多的思考和理解的时间，可能对于中等或偏下的学生有些知识没有很好的领会到。 3、因为几个实验占用了大量的时间，导致最后学生的学案整理后没有时间进行交流互评。 三、改进的措施： 1、加强自身的理论知识水平学习，提问自己的提问水平和语言描述的准确严谨性。 2、教学中提高探究意识。在备课中做到不仅要备教材、备教法，还要备学法，设计出符合所教班级学情的教学案。遇到问题要善于引导学生探究，培养学生设计实验及探究能力。 3、在授课中，一定要善于调动学生的积极性，主动性，培养学生的探究意识，使学生具备一定的透过现象、探究本质的能力，树立科学的态度和世界观。与此同时，这样也帮助自己提高积极性和自信心，在教与学中共同成长。 4、以后的教学中注意放慢语速，针对所有的学生因材施教，给学生更多的思考理解的时间，充分发挥学生的学习主动性。