第7课大变革的时代.典型教案.docVIP

第7课 大变革的时代 教学目标 1、了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况； 2、掌握商鞅变法的主要内容和历史作用 3、商鞅变法的背景和目的、内容和作用 教学重点 商鞅变法的主要内容和作用 教学难点 我国封建社会的形成 课时安排 一课时 教学过程 ? 导入新课 ★复习提问： 西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？ ★讲述过渡： 到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢？ 请看36页“导入框”。 ★学生讨论：这个故事说明了什么？ 组织学生学习和探究新课 铁农具和牛耕的推广 ★教师首先指导学生阅读36—37页有关课文，进行活动： 1、先看40页“自由阅读卡”，了解“铁氏三兄弟”的区别，再根据37页“动脑筋”：铁农具为什么能较快推广？ 2、40页“活动与探究2”，分析材料：这个考古发现说明了什么问题？ ★指导学生阅读37页“正文”和“阅读文字”，观看38页“文献资料”和插图，讨论回答： 1、后人为什么认为李冰的功劳胜过大禹？ （他主持修建成都江堰） 2、都江堰有什么作用？ （消除岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原号称为“天府之国”） 商鞅变法 ★指导学生阅读38—39页“正文”和“阅读文字”，结合观看“文献资料.商鞅语句”和插图“商鞅舌战守旧群臣”，讨论回答： 1、春秋战国时期，大国争霸的主要目的和结果怎样？ （ 依靠武力胁迫其他诸侯国承认自己的领导地位，是春秋争霸战争的目的，结果是大量减少了诸侯国的数目，逐渐趋向统一； 通过富国强兵，吃掉敌手，准备统一中国，是战国兼并战争的目的，其最终结果是实现了国家的统一。） 2、那时社会阶级关系（人与人的关系）有怎样的变化？ （一些土地由国家所有变为私人所有，出租私有土地的奴隶主转化为地主，租种地主土地的人变成农民） 3、到战国时，各国为什么纷纷变法？ （新兴的地主阶级要确立封建统治，发展封建经济） 4、商鞅所说的“治世不一道，便国不法古”是什么意思？ （治理国家不能呆板地只用一种办法，不必盲目效法古代制度，商鞅用这种理论来反驳那些守旧群臣） 5、36页“导入框”的故事说明商鞅为变法创造了什么样的条件？ （取信于民） 这就启示同学们，要想做个成功的人，必须具备什么品质？（ 言必信，行必果） 6、商鞅变法采取怎样的措施？ （承认土地私有和自由买卖、奖励生产、奖励军功、建立县制） 7、这些措施有利于哪个阶级？ （新兴地主） 8、这些措施产生了什么影响？ 承认土地私有并可自由买卖 →建立封建土地所有制 　 确立起封建制度 为统一全国奠定了基础 　 奖励生产 →农民积极劳动 →经济发展 →国富 奖励军功 →官兵勇敢作战 →能打胜仗 →兵强 建立县制 →由国君派官吏治理全国 →加强中央集权 9、联系上一节课“战国七雄”和本课“铁农具和牛耕的推广”、“著名的都江堰”等内容，你认为商鞅变法的历史背景怎样？ （战国时期生产力的发展要求改变旧的生产关系，各国统治者想通过变法来发展壮大自身力量，达到富国强兵，吃掉敌手，最终统一中国的目的，所以纷纷实行变法） 10、39页“动脑筋”：商鞅变法是成功了，还是失败了?（成功了）为什么？ （一场变革的成败标准，不在于实施者的生与死，而在于变法的目的是否达到。守旧贵族的反对，商鞅的惨死，并未中止变法的实施，只是说明了守旧势力的猖狂和最高统治者的昏庸。商鞅虽死，但他所推行的变法已使秦国的经济得到发展，军力不断增强，成为战国后期实力最强的封建国家） 11、39页“活动与探究 -寻找变革”：春秋战国时期具体变革的事例有几多？ （开始出现铁农具，已使用牛耕，修都江堰，一些土地由国家所有变为私人所有，部分奴隶主转化为封建地主，各国掀起变法运动，商鞅变法，封建制度逐步确立，等等） ? 巩固小结 （指导学生完成课堂练习） 1、提问式填空：春秋战国时期，生产力发展的重要标志有和的推广，还有李冰主持修建成。（铁农具、牛耕、都江堰） 2、商鞅变法是成功了，还是失败了？（成功了）为什么？ 3、提醒学生预习第8课《中华文化的勃兴（一）》 板书设计 大变革时代 铁农具和牛耕的推广 商鞅变法 背景 内容 作用