怎样使课堂教学更加有效.pptVIP

内容要点 一、如何判断教学的有效性 二、教师教学的无效与有效行为 三、有效教学的教师素养 四、增强教学有效性的几点建议 教师之间经常谈论的教学话题 Slavin(1997)提出了四步反应计划。四步反应计划是指教师在干预问题行为时，采取的干预反应可以分为四步。 首先是轻微的，而后是逐渐强硬严厉的。 当学生在课堂上开始失去兴趣或开始出现分心行为或问题行为时，教师首先“提供情境帮助”(第一步)，以帮助学生中止分心和停止问题行为，继续学习: 如果学生继续分心和表现问题行为，教师可“采取温和反应”(第二步)，将学生唤回到学习任务中， 如果“温和反应”仍无效，教师可“采取中等反应”(第三步); 如果中等反应仍不起作用，教师可转而“采取强烈反应”(第四步)。 另一项研究表明：人对音响语言信息的接受能力为4. 4比特/秒；而对画面构图中信息接受能力为46比特/秒，人们用一般方法接受信息的速度为25比特/秒，而电视教材的通道容量最佳约为70比特/秒。 高效利用时间 “时间是教育王国的金钱，教育需要时间……教师用时间提供教学服务，学生用时间购买学习”。　　　－－史密斯《时间与学校学习》 高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，在单位时间内教学造成了最大的教学效果。 很多研究表明，教师在教学中高效利用时间是有效教学的一个关键特征，并且能不能高效利用时间成为区分有效教学和