教学系统设计-幻灯片.pptVIP

教学过程设计（第一章）; 一、教学设计的定义 教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。 ; 1. 教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论。 2. 教学设计的方法论基础是系统科学理论。 3. 教学设计的依据是对学习需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析。 4．教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方案。 5．教学设计的内涵共有五个方面：调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。 6．教学设计的目的是使教学效果达到优化。; 二、教学设计的性质 教学设计把学习理论、教学理论同教学实践活动联接起来，运用系统科学理论，从技术学的角度探索实现教学效果优化的理论和方法，并应用到教学实践中。 　　因此，教学设计是一门应用学科，它起到了“联结学科”的作用。 ;社会需求;1.以教学系统为对象的层次——教学系统设计;第二节 教学设计的理论基础 及方法论基础;（3）班杜拉的观察学习理论;2．认知学习理论;预 期 定 向 ; 连 锁; 学 习 过 程 ;（4）建构主义学派; 长时记忆;3．人本主义学习理论; 学 派 ;? ; 学派 ; 学派 ; 学派 ;（二） 教学理论;　　2．瓦根舍因、克拉夫基的范例教学理论 　　重视主体和客体的统一，问题解决的学习与 系统学习的统一，掌握知识和培养能力的统一； 强调内容上的基本性、基础性和范例性。 　　范例教学的程序： 　　运用范例阐明“个”的阶段→“类”的阶段→掌 握规律性、范畴性的阶段→获得关于世界及生活 经验的阶段。;3．巴班斯基的最优化教学理论 基本标准：效果与质量；时间。; （2）基本环节 　　①教学目的与教学任务的分析。教师应领会教学任务，并在全面分析的基础上使之具体化； 　　②学生学习情况的分析。根据任教班级教学对象的具体情况、课时数设计学习的速度，分析教材对学生的困难程度； 　　③教师的自我分析，包括教师对教学技能、技巧驾驭的熟练程度与特长，对班级的掌握等； 　　④在上述分析的基础上选择已知条件下最佳解决教学任务的综合手段与方案； 　　⑤在多少课时内，逐步去完成该项教学任务； 　　⑥按最优化的标准分析完成教学任务的情况。;;5．布卢姆的掌握学习 （1）单元教学目标的设计 （2）依据单元教学目标的群体教学 （3）形成性测验 （4）矫正学习 （5）形成性评价; 6．加涅针对学习条件的指导教学模式 （1）学习条件 （2）学习的内部条件与教学 （3）教学的设计与指导;谁; 译码 释码 编码 ;传播技能;信 源; 2．传播过程中的要素 （1）传播者:谁 Who （2）信息:说什么 Says What （3）媒体:通过什么渠道 In Which Channel （4）接受者:对谁 To Whom （5）效果:产生什么效果 With What Effect;教学评价;二、教学设计的方法论基础 教学设计的方法论基础是系统科学理论。;1．系统方法的实施步骤 （1）系统的阐述; （2）调研、分析，提出可能的方案； （3）选出最佳方案； （4）设计最佳方案的系统； （5）实践、评价； （6）运用和推广。;提出问题 确定目标;2．系统方法的特点 （1）整体性 （2）综合性 （3）最优化;第三节 教学过程设计的模式;2．基于“教”的教学设计模式;　　（1）教学目标是基于“教”的教学过程设计的 出发点，同时又是教学过程设计的归宿； 　　（2）基于“教”的教学过程设计模式采用网络 式结构； 　　（3）基于“教”的教学过程设计分为三大部分： 课程教学设计、课程教学设计和教学评价； 　　（4）最终教学效果以对总教学目标的达标度 来衡量； 　　（5）基于“教”的教学过程设计与实施是在一 定的教学环境之中进行的。;　　二、基于自主学习的教学过程设计（简称 基于“学”的教学设计） 　　1.基于“学”的教学设计的基本要素 　　(1)学习主体 　　(2)学习目标 　　(3)学习策略 　　(4)学习评价;2．基于“学”的教学设计模式;　　（1）学习目标是基于“学”的教学过程设计的 出发点，同时又是教学过程设计的归宿； 　　（2）基于“学”的教学过程设计模式采用网络 式结构； 　　（3）基于“学”的教学过程设计分为三大部分： 问题提出过程（教学分析），问题解决过程（策 略设计）和学习评价； 　　（4）学习评价处于模式的中心，它是随时进 行的