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国内外语类院校办学特色的建设与思考 摘要：校训是对学校办学历史与传统的深度凝 练，是对办学理念与文化精神的高度概括。办学特色 作为提升高校核心竞争力、促进长远发展的重要推手， 其形成亦在很大程度上体现、彰显着校训精神。综观 国内部分外语类院校，其“传承历史、‘外’字突显、 育人重德”的校训内涵，指导、丰富、拓展学校特色 办学的实践，推进学校人才培养、学科科研、社会服 务、合作交流等各项事业在“十三五”时期得以发展。 关键词：外语类院校;办学特色;校训 中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编 号:1002-2589 (2016) 10-0182-02 何谓办学特色？特色并非随意所想、个体之念， 其形成不能脱离长期沿袭下来的办学理念，不可丢弃 多年的办学积淀。何谓校训？其作为大学精神的灵魂， 彰显了学校从事教育活动的价值追求，体现了对广大 师生员工的导向与规范，既有办学理念的历史承继， 与时代发展的主流融合，亦有学校自身的个性凝练。 在当前重拾大学精神、加强文化建设的背景下，本文 着眼国内部分外语类院校，由校训视角出发，从一个 新的侧面深入阐释高校办学内涵、传承学校文化底蕴， 以期对高校凝练、打造特色发展品牌，丰富、提升核 心竞争力与社会影响力等有所助益。 一、校训与办学特色的辩证思考 形成发展。有学者指出，“校训” 一词源于日 本，史有为先生在《外来词一一异文化的使者》一书 中提及，“校训，来自日本‘校■’，音kokun” [1]。 校训作为一种颇富显性的精神存在，通过校长的办学 思想来体现、通过组织的合理架构和制度体系来映射、 通过师生的具体行动来践行，是价值层面的引导，是 春风化雨式的浸润与熏陶。就特色而言，其通常强调 “人无我有” “人有我优”，此“一有一优”乃是长 期历史积淀的产物，能够经受时间的考验且获得社会 的广泛认同。在高等教育竞争日益激烈的新形势下， “差异共存”与“错位发展”已经成为高校科学谋划 未来发展的关键。 历史承继。立足学校长久积淀形成的办学传统 与风格，校训作为学校发展所秉持始终的文化标的， 其“门面”要入耳入目，内涵更应深透，富有感召力 和影响力。引经据典虽可彰显中华民族的深厚文化， 名人题词虽有其不可比拟的宣传影响，但仍不可忽视 作为眼下学校发展主体的广大师生员工的智慧、支持 与自觉实践。同理，办学特色关乎大学自身发展力、 影响力与竞争力，其形成与凝练亦需依托大学自身办 学传统与发展历程，虽有“独特”更重“优质”。所言 之“特色办学之路”，多以强化人才培养特色、学科专 业特色、科学研究特色、服务社会特色为重点并寻求 彼此间的互补互促，不断丰富体现特色的载体与实践 特色的途径。 吐故纳新。经过学校长期发展的积淀与升华， 校训映射着学校历史的发展轨迹，指导着办学成果的 取得，传递着未来发展的特色追求。校训虽有其自身 的稳定与传承，仍要续古通今，或在外在表述上与时 倶进，有所创新;或在内涵意蕴上，被拓展，被丰富， 被赋予时代的新意，真正发挥其价值引导与精神规范 之效能。特色的形成既要总结历史、秉持传统，亦需 随着社会进步与高等教育改革趋势，将特色发展积极 融入服务国家战略和地方经济社会发展的大格局中， 检验特色成果，丰富特色内涵。 二、国内部分外语类院校校训内涵分析 校训是对学校办学历史与传统的深度凝练，是对 办学理念与文化精神的高度概括，是育人目标的集中 体现，其融于学校人才培养、科学研宄、社会服务、 文化传承等事业发展的各个层面。正如国内学者所指 出的，“最能打造大学特色的核心要素，是观念和制度 形态的办学指导思想、发展定位目标、改革创新思路、 法律法规制度、大学理想与大学精神等。” [2]校训作 为学校办学发展的个性符号，能够高度体现学校的办 学特色，反之，贯穿学校事业发展的特色实践亦是对 校训的鲜活解读。 传承历史。北京外国语大学的前身是1941年 在抗大三分校俄文大队基础上创办的延安外国语学 校，在2011年70周年校庆前始终以“团结、紧张、 严肃、活泼”为校训，体现着党中央和老一辈无产阶 级革命家对学校办学的亲切关怀与指导。西安外国语 大学作为西北地区唯一的语种较为齐全的普通高校， 其前身是西北大学俄语系、兰州大学俄语系、中共西 北局党校俄文班合并组建的西北俄文专科学校。在“爱 国、勤奋、博学、创新”校训精神指导下，学校在建 校早期即培育了数以千计的俄语人才，极大地缓解了 中西部地区对于外语人才的需求，满足了国家经济建 设和政治外交的战略需要。四川外国语大学以“团结、 勤奋、严谨、求实”为校训，始终承续其适应形势发 展，为部队现代化建设培养语言翻译的建校宗旨，并 在长期办学积淀中凝铸形成“守责” “求实” “开 放” “包容”的独特的川外精神。 “外”字突显。外语类院校作为多种语言的