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- 2019-04-23 发布于江苏
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4/22/2019 德国音乐教育对我国的影响和启迪-教育文档 - 百度文库
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德国音乐教育对我国的影响和启迪
德国音乐教育对我国的影响和启迪
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一、我国音乐教育的起源
一、我国音乐教育的起源
我国的学校教育从第一个朝代夏朝开始就已经出现,当时分
我国的学校教育从第一个朝代夏朝开始就已经出现,当时分
为“序”、“校”两种。而在此之前已经出现了“成均”、“庠”
为“序”、“校”两种。而在此之前已经出现了“成均”、“庠”
的学校雏形,其中“成均”这种学校类型是以乐教为主,当然那
的学校雏形,其中“成均”这种学校类型是以乐教为主,当然那
时候的音乐教育是将所学习的音乐作为举行祭祀典礼的工具,并
时候的音乐教育是将所学习的音乐作为举行祭祀典礼的工具,并
未强调欣赏音乐、培养美学素养的功能。
未强调欣赏音乐、培养美学素养的功能。
商代是我国奴隶制的发展时期,这时候出现了一种叫 “瞽”
商代是我国奴隶制的发展时期,这时候出现了一种叫 “瞽”
的学校形式,这种学校的主要教育内容是习礼和习武,而其中习
的学校形式,这种学校的主要教育内容是习礼和习武,而其中习
礼就是学习祭祀和乐歌,这也是我国最早的学校式音乐教育。
礼就是学习祭祀和乐歌,这也是我国最早的学校式音乐教育。
纵观历史,我国的音乐教育似乎发源较早,但实际上近现代
纵观历史,我国的音乐教育似乎发源较早,但实际上近现代
我国音乐教育的发展直到 1898 年的 “戊戌维新①”运动后,才
我国音乐教育的发展直到 1898 年的 “戊戌维新①”运动后,才
由康有为、梁启超等一批改革者提出将唱歌一科列入普通国民教
由康有为、梁启超等一批改革者提出将唱歌一科列入普通国民教
育中,但音乐课正式被写入国家音乐教育大纲则是在 1912 年,
育中,但音乐课正式被写入国家音乐教育大纲则是在 1912 年,
从当时的唱歌课开始至今,我国近现代音乐仅发展了近 200 年。
从当时的唱歌课开始至今,我国近现代音乐仅发展了近 200 年。
二、我国音乐教育存在的问题
二、我国音乐教育存在的问题
歌唱课程加入学校教育的时间正是中国最为动荡的阶段,因
歌唱课程加入学校教育的时间正是中国最为动荡的阶段,因
此当时的音乐充斥着推翻帝国主义、摒弃封建腐朽文化、抑或是
此当时的音乐充斥着推翻帝国主义、摒弃封建腐朽文化、抑或是
宣扬男女平等、宣传民主革命等极富政治色彩的格调,这也在一
宣扬男女平等、宣传民主革命等极富政治色彩的格调,这也在一
定程度上使得音乐的发展受到了主题方面的遏制。由于这一独特
定程度上使得音乐的发展受到了主题方面的遏制。由于这一独特
性,我国学校
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