浅谈小学语文识字教育的人文教育 2.docVIP

浅谈小学语文识字教学的人文教育 连丽娟 摘要：随着近年来《新课标》的出台，小学语文教学的人文教育引起当前教育者更多的重视和思考。笔者认为，作为一名小学语文教师，语文识字教学的人文教育应该做好以下两方面的工作：一是重视小学生识字教学中人文教育的内容，运用汉字的载体，传承优秀传统文化内容和文化形式；二是注重小学语文识字教学中人文教育的形式，提高识字教学的效果。 关键词： 小学语文 识字教学 人文教育 一个汉字,是一方天地；一个汉字,也是一种原始古朴的思维意象；一个汉字，也是一份关爱生命的人文情怀。汉字起源悠久，是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的文化信息和人文精神。识字是小学生阅读和作文的基础，是青少年学习掌握中华民族优秀文化遗产的通道。汉字的学习过程就是我国悠久文化学习的过程，也是个体学生精神境界提升的过程。但是，小学识字教学阶段作为语文教学的第一步和关键时期，在教学中，我们往往忽视了的人文精神因素，忽视了对学生个体的人文教育，只注重识字技能的训练，只注重识字作为工具的作用。识字教学往往被视为纯技能性学习，一味地读，反复地写，机械的记学生感到枯燥无味，教学效果很差。随着近年来《新课标》的出台，小学语文新课标要求我们既要重视识字技能的教学，又要渗透人文精神，让学生得到全面发展。那么，“如何发挥好识字教学的人文教育”，就成为当前我们小学语文教师应该重视和