20XX年幼儿学前混龄教育模式发展论文.docxVIP

　　〔摘要〕学前混龄教育是对多种学前教育理论的生动实践。 　　学前混龄教育符合我国国情和幼教改革的要求，应把握学前混龄教育几种基本形式并了解其发展趋势。 　　〔关键词〕幼儿园教育混龄班学前混龄教育学前混龄教育以下简称混龄教育，是指把不同年龄的学龄前儿童按一定的比例组织起来开展游戏、生活以及教育教学活动的教育模式。 　　它需要教育者树立先进的教育理念，具备科学的儿童发展观、课程观，通过创设适合儿童成长的教育生态环境，促进儿童富有个性、生动地发展。 　　学前教育机构本是一个多年龄、不同发展水平和特点的儿童群体生活、游戏、学习的场所。 　　年龄相同的儿童可以在其中一起生活、游戏、学习，年龄不同的儿童也同样可以。 　　且异龄间的互动为幼儿创造了多年龄层次、多种发展水平、多种能力的同伴相互作用的机会，这对不同年龄幼儿各自的发展是极为有利的。 　　一、混龄教育是多种学前教育理论的深刻实践混龄教育是学前教育的一种形式，因此一切有关学前教育的理论，既是同龄教育也是混龄教育的理论基础。 　　实际上，混龄教育是这些理论更积极、更深刻的实践。 　　一践行了蒙台梭利的教育理念混龄教育是蒙氏儿童之家的活动形式。 　　它为儿童提供了彼此之间相互学习、相互帮助、相互带动的成长环境。 　　在蒙台梭利看来，教育的意义在于帮助儿童发展生命，为此，儿童自身的发展规律必须受到尊重。 　　儿童对外部环境信息有吸收的心智，要