《彩虹》教学设计与反思.docVIP

11、《彩虹》教学设计 许昌市学府街小学 杨燎燎 设计说明： 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学 中，教师应以朗读为主线， 引导学生自主探究， 在读中感悟， 合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展 开语文学习活动。 充分与文本对话， 在潜移默化中感悟 “我” 的懂事。同时鼓励学生尝试仿写， 使他们享受到学习的快乐。 课前准备： 1．教师准备： (1) 课文相关图片。 (2) 重点句段教学辅 助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排： 课时。 教学过程： 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示： “雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我 仔细数一数， 七种颜色真漂亮。 ”孩子们， 猜猜看， 它是谁？ ( 彩虹 ) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。 ( 板书： 彩虹 ) 3．( 课件出示漂亮的彩虹 ) 导学：大家想和彩虹交朋友 吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐读课题 ) 4．学习“虹”字。 指生领读。 引导学生多种方法识记“虹”字。预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江—氵＋虫＝虹 5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分 享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与 彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉 悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1．朗读全文。 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ 学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡 视指导。 3．小组交流识字情况： 你们和生字宝宝交上朋友了吗？ 和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？ ( 指名读，开火车读，教师相机指导正音： “照”是翘舌音； “座、洒”是平舌音； “座、浇、千”是三拼音节。 ) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用 什么方法记住的？ ( 如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是 ＝提，扌＋兆＝挑， 酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁 “衤”。) 5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自 己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通课文。 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。 (2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读 x nɡ。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生 字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多 时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从 而让学生牢固地掌握本课生字。 三、感知课文 1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希 望谁高兴呢？ 2．学生自由交流。 预设： 1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。 “我”希望爸爸高兴。 2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。 “我”希望妈妈高兴。 3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。 “我”希望哥哥高兴。 3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负 担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小 姑娘。 设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为 精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能 力。 四、书写生字 1．课件出示“着、那、到” ，重点指导这三个字的书写。 教师边范写边指导。 重点指导“着”的第六笔是 “丿”， 下面是“目” ；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大； “到”的 左下部是“” 。 学生在田字格中描红、临写。 投影学生的字进行评议。 学生仔细修改。 2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍 一下他是怎么写这个字的。 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写 规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书 写能力。 《彩 虹》教学反思 许昌市学府街小学 杨燎燎 本节课是在学生获得有关影子的知识的基础上，探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探索兴趣，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步认识太阳光，了解彩虹形成的简单知识，发展积极主动地探索和研究科学的能力。 本节课的教学设计我本着学生是学习的主体，学习是以探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中，学生经历了 -- 想想 -- 探究 -- 验证的探究式学习过程，在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位进行探究、汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善