2020届高考语文一轮总复习学案：第四部分 二 新材料作文的审题立意 课堂实战演练.docVIP

1．阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。 青年人中流行一句话，叫“谁的青春不迷茫”。可是一位驻藏战士说，我告别霓虹和繁华，在绿色军营戍守雪域边关，我的青春有担当，我的青春不迷茫；快递小哥说，我告别农村与父母，在城市的街道穿梭往来，我的青春有责任，我的青春不迷茫；青年学生说，我走进学校与课堂，在知识的海洋自由徜徉，我的青春有信仰，我的青春不迷茫。 以上材料引发了你怎样的思考？请写一篇文章，表明你的态度，简述你的看法。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 【命题依据】　关注社会焦点，置身其中思考。　 【写作指导】 材料分析　这则作文材料围绕“谁的青春不迷茫”这一话题，从多个人物不同角度给出阐释，要求学生据此展开思考，进行写作。命题从思考青春的意义的角度出发，弘扬担当、责任、信仰等社会正能量。 立意提示　①有担当的青春不迷茫。②负责任的青春不迷茫。③有信仰的青春不迷茫。④有梦想的青春有方向。 参考素材 (1)1939年5月，庆贺模范青年大会在延安召开。毛泽东在讲话时说：“中国的青年运动有很好的革命传统，这个传统就是‘永久奋斗’。我们共产党是继承这个传统的，现在传下来了，以后更要继续传下去。”在2018年5月2日的北京大学师生座谈会上，习近平引用了这段讲话。他号召中国当代青年“在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦”，并对广大青年提出了四点希望：忠于祖国，忠于人民；立鸿鹄志，做奋斗者；求真学问，练真本领；知行合一，做实干家。 (2)青年是宝藏，青年是黄金；宝藏要挖掘，黄金需熔炼。——臧克家 (3)创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。——歌德 (4)青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语。——李大钊 2．阅读下面的文字，根据要求作文。 昨天只是今天的回忆，明天只是今天的梦。——吉卜林 用今天去点亮明天！——勃朗宁 后之视今，亦犹今之视昔。——王羲之 自己应为之事，勿求他人；今日应为之事，勿待明日。——孙中山 这些话引发了你哪些感悟与思考？请自选角度写一篇不少于800字的文章。 要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作。 【命题依据】　关注言论名句，拓展思维方式。 【写作指导】 材料分析　抓住名句里“昨天”“今天”和“明天”三个关键词，并着力思考三者的关系。昨天是基础，今天是行动，明天是目标。昨天是我们登上今天的台阶，有很多美好的方面需要今天借鉴；明天充满了希望、梦想和期待，需要通过今天的努力才能实现。聚焦点就是珍惜并把握好今天。 基于如上理解，作文不一定要“昨天”“今天”和“明天”三者平均用力，侧重一点或两者关联都是很好的角度。这类话题看似老套，但置于新的时代精神中依然能写出新意，给人以奋发向上的力量，假若本题能引发学生一些新的思考，在常见话题上能展现写作才华，那目的就达到了。 立意提示　①珍惜每一个今天。②向昨天汲取前行的力量。③用今天去点亮明天。 参考素材 (1)理论素材。 ①盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明《杂诗十二首·其一》 ②明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》 ③不忘昨天，因为昨天给了我们经验、教训；珍惜今天，因为今天给了我们机会、成果；共事明天，因为明天是我们的希望、未来。——佚名 ④时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎 ⑤今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德 (2)事实素材。 ①读过朱自清散文《匆匆》的人，大都有一种怅然若失的感觉。是啊，岁月的脚步是那么匆忙，毫不顾惜你的感慨和嗟叹。正因如此，那些有进取心、有紧迫感的人，总是把时间抓得死死的，一时一刻也不敢懈怠。让我们来看一看法国作家巴尔扎克的时间表吧： 晚上8：00—12：00　就寝 晚上12：00—早晨8：00　写作(夜半准时起床，一直写到天亮) 早晨8：00—下午5：00　除早午餐外，校对修改作品清样 下午5：00—晚上8：00　晚餐之后外出办理出版事务，或走访一位贵夫人，或进古玩店过把瘾——寻求一件珍贵的摆设或一幅古画。 新的循环开始。 这位每天只睡4小时、身高不足1.6米的文学巨匠，摒弃了巴黎的都市繁华和喧嚣，一个人静夜独坐，手握鹅毛笔管，蘸着心血和灵感，写了96部小说，演绎了一部《人间喜剧》。热爱生活、勤奋惜时的巴尔扎克只活了51岁，他的作品会使他流芳百世。 ②我国伟大的思想家和文学家鲁迅，非常珍惜时间。他有一句至理名言：时间就是生命，无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 鲁迅确实惜时如命，他把别人喝咖啡、谈天的时间都用在工作和学习上。鲁迅还以各种形式来鞭策自己珍惜时间，刻