《4昆虫备忘录教》学设计与课后作业.docVIP

4* 昆虫备忘录 教学目标 知识与技能： 认识本课“录、凡”等 10 个生字，培养主动识字的习惯。 默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 通过默读，感受昆虫的有趣。 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 重点难点 1. 了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 体味文章语言的生动、有趣。 教学课时1 课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1. 同学们，你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它 【设计意图：充分 们身上的秘密你又知道多少？ （课件出示 2：一些昆虫图片） 利用直观、形象的 学生交流自己认识的昆虫。 多媒体课件资源， 下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫， 探究 利用学生的生活经它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。 （板书：昆 验，在揭示课题的 虫备忘录）  同时，激发学生的 二、初读课文，质疑感知。  学习兴趣。】 自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （1）出示词语： （课件出示 4：出示词语 ） 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 大约 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 学习生字。 （1）（课件出示 5：生字田字格课件 : ） 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益约 斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 斑 凡 款 ”，边音 “录”，不读“ l ǜ”。 识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“日 +比=昆”“巨 +? =距”“周 + =绸”“莫 +月 =膜”“害 +目=瞎”。 （2）熟字比较。如：绿一录 风一凡 药一约 斑一班 （3）猜谜语：“ 心到事成定兴盛 ”谜底是“益”。 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车” 读等。） 5. 指名分自然段朗读课文。  【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】 在反复诵读的过程中， 师帮生，或生生互助， 解决每个短文中不理解的词义，如： （课件出示 6：出示词语解释 ） ①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器 官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现， 同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。 ②琢磨：思索、考虑。 ③款款：本文指慢慢地。 ④严丝合缝：缝隙严密闭合。 ⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆 , 简单说明主题与相 关事件的图片、文字或语音资料。 三、合作交流，品读感悟。 你喜欢那种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。 组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）（课件出示 7）“复眼”想必是许多小眼睛合成 一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定） （课件出示 7）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵敏） （2）（课件出示 8） “瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。） （板书：瓢虫 硬翅上有小圆点） （3）（课件出示 9）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。） （板书：独角仙 个头大 甲壳硬） （4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大） 找出表现独角仙力气大的句子。 （板书：力气大）（课件出示 10）“ 据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。” （5）“挂大扁儿” 是哪里人对什么的称呼？（河北人，尖头绿蚂蚱） （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。） 各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： 尖头绿蚂蚱 动作描写： （课件出示 11） “蚂蚱飞起来会咯咯作响， 不知道它是怎么弄出这种声音的。 ”（板书：咯咯作响） 外形：（课件出示 12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色， 非常好看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？ （膜翅的颜色很漂亮） （板书：膜翅 漂亮的桃红色） 土蚂蚱： 外形：（课件出示 13）“身体粗短，方头色黑如泥土，  【设计意图：本教学环节力求在学生充 分研 读的 基 础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】 翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑） 动作：（课件出示 14） “这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水