“口语交际”课标解读.docVIP

“口语交际”课标解读 一、课标内容 1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 二、实施建议 口语交际能力是现代公民的必备能力。 应培养学生倾听、表达和应对的能力， 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 口语交际是听与说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进 行，不宜采用大量讲授口语交际原则、 要领的方式。应努力选择贴近生活的话题， 采用灵活的形式组织教学。 重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力， 鼓励学生在各科教学活动以及 日常生活中锻炼口语交际能力。 三、课标解读 《义务教育语文课程标准 (2011 年版 )》提出交际能力是现代公民的必备能 力，应着力加以培养。 对于第一学段的学生来说， 刚刚从较为封闭的家庭环境步 入学校、班级的社会环境， 产生与人交际的兴趣便极为重要。 教师要日常课堂教 学活动中要精心创设交际的情境， 设计贴近学生生活， 学生感兴趣的话题， 采用 生动活泼、灵活多样的方法， 鼓励学生积极参与互动交流， 大胆发表自己的观点 看法。在学生交际的过程中，要多采用激励性的评价，让学生敢于交际，乐于交 际，增长自信心。教师要善于倾听，注意规范学生的表达。教学中要处理好规范 表达与保护兴趣之间的关系。学生在交际时，教师不要频频打断，句句纠正，要 耐心倾听，发现学生交际中的闪光点， 给予赞赏。捕捉突出的带有普遍性的问题， 加以指导和纠正。 在口语交际的教学中， 要格外关注学生交际的态度和习惯。 日常活动中， 要 着力培养学生认真倾听的交谈习惯。 明确要求，在交流时眼睛要看着对方。 教师 可以引导学生听后复述内容，做出评价，提出问题，给以补充，提出建议等。在 这样的训练中， 使学生逐步学会倾听。 在交际的过程中， 让学生学会与其他人合 作做事，学会礼貌地与人沟通。 单靠口语交际课来培养学生的口语交际能力是不够的。 老师要在语文教学中， 在学生的学习和生活中， 随时留意学生的交际活动， 有意识地进行培养。 在语文 教学中，老师可以利用文中的插图和情境， 进行口语交际的训练， 同时可以促进 学生对文本的理解和感悟。 我们还可以把口语交际的教学与语文学科实践活动紧 密结合起来，在主题的实践活动中，提升学生的交际能力。