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基于幼儿园安全教育问题的探讨 【摘要】：幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所，肩 负着培养幼儿身心全面发展的重任，应该更加重视对自身 安全教育问题的分析。只有深入剖析自身园内的问题才能 真正改善安全教育的整体状况。因此，本文简单对幼儿园 的安全教育问题进行了探讨。 【关键词】：幼儿园；安全教育；探讨 XX年《幼儿园教育指导纲要（试行）》的正式颁布标志 着我国幼儿教育的发展进入一个新的阶段。《纲要》在吸收 国内外先进教育思想和结合幼儿身心发展特点的基础上凸 显了终身教育、生态教育、人文教育、开放教育等新的教 育理念，同时也明确要求了 “幼儿园必须把保护幼儿的生 命和促进幼儿的健康放在工作的首位。安全教育做为健康 教育的有机组成部分，在纲要中也有明确的要求“提高幼 儿的自我保护意识和能力”。幼儿的安全是开展健康教育 的基础，健康教育最首要的任务是保护幼儿的生命安全。 1幼儿园安全教育存在的问题 安全教育内容不全面 幼儿教师对幼儿所进行的安全教育的内容最多的是幼 儿园日常生活中常见的问题。比如：课间休息时教师提醒 幼儿不要跑，不要追打；做作业时，不要咬铅笔头，坐姿 要端正，要注意眼睛与书本的距离；不要带小玩具及其它 与学习无关的东西；要按秩序玩玩具，不要争抢，不要推 操；在放学时间教师会提醒幼儿放学路上要注意交通安全 同时也要注意不要和陌生人说话等。但是只有这些反复的 叮拧是远远不够的，现代社会新鲜事物不断增多，危险对 于幼儿来说也是越来越多。幼儿不仅要懂得哪些事物是危 险的、哪些事物是安全的，学会远离危险。还应该学会当 陷入危险之中应当采取何种方法来最大程度的保护自己。 另外，由于幼儿认识的文字是十分有限的，所以对于一些 危险符号的认识就显得十分必要，当幼儿看到标志着危险 物品的符号时，认识到危险的存在，就很有可能远离危险 地带，避免悲剧的发生。 安全教育形式单一、方法枯燥 幼儿园的安全教育多数都是以教师的说教这一种方法 进行的。下楼时，教师会提醒要按秩序下楼，不要跑，不 要打闹。做游戏时，教师会提醒，不要拥挤，要按游戏规 则进行。午休起床时，教师会提醒要注意小心下床，不要 摔到，不要踩到下铺的小朋友的身体。吃饭时，教师会提 醒漫慢吃，细嚼慢咽等。这所有的事情，教师都一直在叮 嘱，要求幼儿小心这个小心那个，但是效果却并不好。幼 儿园教师一直强调不许带小玩具或者小食品来幼儿园，但 是在实际的观察中有的幼儿带了自己的小玩具或者吃的东 西，教师反复强调的事情却根本不起作用。在现实生活当 中，单调的反复对人的刺激会越来越小，同样，单调的说 教也容易使孩子出现“左耳进右耳出”的现象，对教师的 话不感兴趣，不能达到教育的预期效果。 安全教育效果不理想 幼儿园的安全教育效果差，幼儿对安全知识的掌握情 况令人担忧。老师一再要求幼儿上学时不许带任何和学习 无关的小玩具等，但是总还会发生一些意外，比如像刚才 发生的，甚至还有异物堵塞喉管的状况发生，这些情况都 需要教师的及时发现和及时处理才能保障幼儿的安全与健 康。 当然最好的方法就是防患于未然，这就需要教师细心 的教育，让幼儿真正认识到私自带小物品的严重后果。 2幼儿园安全教育问题的对策 2. 1适应现实需要，充实安全教育内容 结合季节特点及时补充安全教育内容。比如现在是春 季，春季是流感经常发生的季节，这时候就要教育幼儿， 勤洗手，勤换衣，注意食品安全卫生，不吃不洁净的食物， 多吃绿色蔬菜，注意锻炼身体等。 结合突发事件及时补充安全教育内容。比如有幼儿在 厕所里摔倒了，教师应该抓住则个教育时机，进行防摔倒 教育。可以让幼儿回想哪些地方容易摔倒，讨论应该怎么 样做刁‘能避免摔倒，还可以通过角色游戏的表演来重现 摔倒情境，加深幼儿对摔倒的认识和体验，达到避免摔倒 的教育目的。2. 2建立有效的安全教育评价 幼儿安全教育评价可以从以下三个方面来进行，首先 是过程评价，即对幼儿安全教育计划执行情况的评价。评 价的内容包括教育目标的制定是否适合本班幼儿，教育内 容的选择是否具有针对性或者现实意义，教育方法是否生 动活泼可以调动幼儿的积极性等。然后是影响评价，即幼 儿的知识、态度是否因为受到安全教育的而产生及时的有 利的改变。最后是终极评价，即幼儿安全教育是否减少了 幼儿意外发生的状况，将安全知识和态度转化成幼儿保护 自我的行为。终极评价是幼儿健康教育工作者最应该关心 的问题，但也较难把握，需要教师细心的观察。 2. 3创设自然的安全教育环境 幼儿从早上入园，一直到晚上离园，可以说幼儿园是 他们生活的一个家。我们的安全教育应与生活相结合，创 设温馨的生活环境，通过直观、形象而生动的教育，让孩 子在生活中体会什么是安全，什么是危险。例如活动室里 尽量：避免尖角的地方，卫生间的地砖应是防滑的，水桶 里的水都是温水