人教小学一年级语文上册教学实录、教案选.docVIP

人教小学一年级语文上册教学实录、教案选 （评析：初读课文时，主要是让学生读准字音，读通课文。要作好这一点，只有让学生多读，多听，多辨别,才能更好地读准字音，读通课文。为了避免枯燥机械的读，教师应该在学生读、听、说的过程中，加以组织，点拨，和鼓励，激励学生一次又一次地读文。特别是教师的评价语言，更能树立学生的自信，让他们在朗读中体会到成功的喜悦。） 片段二： 师：同学们，我们怎么才能读好课文？ 生：要读得流利些，还要读懂课文。 生：要读得有感情。 师：要读好课文，我们先要读懂课文。现在，小朋友们，边读课文边想，拿出笔，在不懂的地方做上记号。 生：老师，什么叫柳梢？ 师：版画：柳树，柳梢，柳枝。 生：什么就柳絮？ 生：我见过柳絮。河宾公园的柳树上，有一条条白白的，你一摇树，它就飞了。 师：对呀，柳絮就是柳树果实上的细毛。还有不懂的吗？现在，请小朋友门，先自己练读，再选择一段自己读得最好的，读给大家听。 生：我读“春雷”这段。 师：你认为自己哪里读得好？ 生：我都读得好。（学生很自信的坐下） 生：他读得太大声了。 生：我觉得要大声点，雷公公说话本来就很大声的。 生：小声了，小柳树就听不见了。 生：老师，我能加上动作，比他读得更好。 师：好你来，读。 （生边表演边读课文） 师：读得真棒。我们也一起来读读。 生齐读 师：小朋友，你们读得时候，我仿佛听见了春雷跟小柳树在说话。猜猜看，他们在说什么？ 生：春雷会说：“春天到了，小柳树，快醒醒吧。 生：春天到了，花儿开了，你也该睡醒了。 师：对呀，春天到了，外面可热闹了。花儿开，鸟儿叫，小朋友们放风筝，小柳树醒来后，一定会很高兴的。那就让我们带着愉快的心情再读读这节。 。。。。。。。。。 （评析：读懂课文是读好课文的基础。一年级学生生活经验缺乏，阅读时会存在很多的疑难问题。如不及时解决，定会成为读好课文的障碍。因此，做为教师，只有引领学生一步一步地深入体会作者所表达的情感，融合读者的情感，披情入境。使“其言皆出于吾之口，其意皆出于吾之心”才能让学生真正读好！） 师：同学们的想象力多丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来，让小朋友们欣赏。现在，老师已经把你们的诗歌记录下来了，我让其他老师们也欣赏欣赏。 （此刻，学生显得很兴奋） 评析：这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好,思维的活跃，想象的广阔。 (1) 善于模仿令人喜悦。 在设计这次语言实践活动时，还在担心学生是否有困难。可是课堂上学生的表现真的令人吃惊，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句优美，而且与课文格调一致，这真是难得。 （2）意境可深入令人惊喜 真没想到，孩子们不仅诗模仿的好，而且，思维能更深一层次，让人惊讶不已，当一个学生说出“桃花开了”这一直白的句式时，马上就有学生把思维引向更有深度的方向，“桃花红了”，“桃花笑了”，仅一字之差就可体会其中的意境不同。不仅如此，学生还能从花草树木想到动物，自然现象，一句“青蛙哟，醒了”就让人真切的感受到春天已经在我们身边了。“……小河里的冰哟，化了”，“……风儿哟，暖了”……真不敢相信，这一句句富有诗意的话，竟出自一年级小学生的口中。着实给了我一个意外的惊喜。 （３）思维的飞扬实在可喜 你瞧，“……苹果红了”，“……玉米熟了”，“……雪花飘了”……多么有想象力的语言！此刻，学生的思维就好象插上了翅膀，飞得更高更远，虽稚嫩，但美好。 学生带给我的一次次惊喜，让我感到，孩子的世界是广大的，只要我们有一双善于发现的眼睛和一把善于开启学生心智的心钥。 安城中心小学 潘 玲 芳 一、 教学设想：【感谢您浏览语文课堂网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培 养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本课的教学设计，以此为理念，依据课文内容自身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，在一个以学生为主体的、贯穿教学始终的语文实践活动中逐步实施，达到提高学生语文素养的目的。