人教版六年级上册语文最后一头战象教学设计及板书设计.docVIP

人教版六年级上册语文最后一头战象教学设计及板书设计 教学目标： 1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 教学重点： 训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。最后一头战象教案教学设计精品 教学难点： 通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。 教学准备： 1、了解作者的相关资料、写作背景。 2、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 教学过程 一、复习导入，交流对大象的了解。 1、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。 3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景。 沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？ （如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？） 同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意。 ⒈初读课文, 学习生字 ⑴读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。 ⑵指名分段读. 提出认真听的要求，评读。 ⑶请5 位同学比赛读，评议。 ⑷学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。 出示生字卡认读.。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读。 ⒉快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 ⒊学生阅读后解决简单的问题。 ⒋指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍。 1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 2、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3、交流自己喜欢的句子。 4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 四、布置作业。 1、继续朗读课文。 2、写文中的生字，并摘抄词语和句子。 训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 教学难点： 通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。 教学准备： 1、了解作者的相关资料、写作背景。 2、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 教学过程 一、再读课文，整体感知。 上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？ （可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标） 课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢） 二、研读重点语句，感悟课文。 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品，注一注。 （学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 课文中对嘎羧的行为进行