5.1.1　毫米　分米的认识-人教课标版.docxVIP

　　一、铺垫孕伏1．导入我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。 　　书的封面宽14厘米多，不到15厘米。 　　3．继续测量书的厚度，学生汇报书的厚度不到1厘米。 　　4．教师概括同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？[有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。 　　]二、探究新知1．认识毫米，教学例1。 　　1启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。 　　学生回答有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。 　　2教师讲述这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。 　　请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。 　　学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。 　　3教师板书1厘米10毫米4请同学们想一想