多媒体的应用与教学质量的提高.docVIP

多媒体的应用与教学质量的提高 ［摘要］多媒体的应用在给教学带来代写论文新理念的 同时，也暴露了一些弊端。它究竟能否提高教学质量，几 乎完全取决于教师如何有效地使用之。为了能充分发挥多 媒体在课堂教学中的作用，对教师提出了相应的对策：要 因地制宜、扬长避短，把言传、身教、板书与多媒体应用 相结合。这样才能使多媒体真正服务于教学，使传统与现 代教学方式相得益彰，共同促进教学质量的提高。 ［关键词］多媒体应用教学质量方法探究 多媒体技术集文字、图片、音乐、动画、语音及交互 式功能于一体，广泛应用于社会生活的各个行业，也为学 校教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛 运用，使传统教学方式如虎添翼，给传统教学模式注入了 新的生机和活力。然而，多媒体教学的本质，说到底依然 还是一种手段或工具。手段是人大脑的延伸，工具是人手 足的延伸。应该说，工具和手段都是对人自身不足的完善。 在教学实践中运用多媒体，就好比武林人使用双刃剑，它 对教学质量既有促进的一面，又有不利的一面，运用得当 是锦上添花，否则将是事倍功半。 、多媒体教学的优点 表现形式新颖 传统教学模式是粉笔加黑板，教师讲学生听。其课堂 教学形式单一，内容容易枯燥。多媒体进入课堂后，打破 了传统教学模式，实现了教师、电脑及学生之间的三者对 话。文字、图片、音乐、动画、语音等多种表现形式能让 课文内容生动、逼真，使整个学习过程充满了乐趣，学生 也因此容易成为学习的主体。形象、有趣、可视、可听、 动感、交互性等是多媒体显著优点。如机械设计中的减速 器，多媒体教学中学生面对的不只是过去的黑板、粉笔、 静态的图纸，而是一个个生动形象，图文并茂的2D、3D世 界。多媒体教学化静为动，增加动感，动态的事物往往比静 态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生学习的积极 性。学生可以从不同的角度查看剖视图，通过动画可以显 示运动的传递顺序，从立体的世界中清楚地看到每一个零 件的具体空间位置及齿轮的转动方向、各零件之间装配的 位置关系等等。多媒体用图文并茂，声像倶佳，动静结合 的表现手段向学生展示学习内容，能化静为动，化枯燥为 有趣，化无声为有声，弥补了传统教学手段不能动态地表 示运动的变化事物的缺憾。为教学提供了可视、生动、广 阔的空间，极大激发了学生的学习热情。 教学方式直观 知识的掌握总是从感性到理性，这中间有一个较长的 过程。多媒体课件以其最佳的视听觉效果而具备了直观形 象性特点，借助多媒体就可以直接将抽象化为具体，变理 性为感性，将课本内容从纸面凸显出来，轻易将平面变为 立体，把无声变得有声，使课堂生动活泼，并带领学生进 入创设的特有情境之中，让学生通过视听、动画演示中间 过程等方式直观感受，很自然地步入到课本相关内容中， 降低学生对知识理解的难度，这对于激发学生的求知欲， 激发他们浓厚的学习兴趣有着无可比拟的优越性。例如机 构传动的教学中，用3D动画来演示，不管是哪种机构形 式，学生一看就明白，非常形象直观，在如此直观的动画 效果下，老师反复的描述和解释似乎都是多余的了，有的 学生说“真是百闻不如一见”。 减少中间过程，增大信息量，提高教学效率 一些以往要通过大量语言文字描述而被视为教学难点 的内容，可借助多媒体直观地以逐渐展开的方式呈现在学 生面前，其中教学难点也随之迎刃而解。比如前述的减速 器的总装图的绘制，即便再简单的减速器要在课堂上临时 手工画出来也是不可能的。而通过3D动画演示，不仅省去 了大量绘图时间，并且每一步都可以看的很清楚，其中任 何一步都可以重复再现；在一些实训环节上如果引入多媒 体教学还可变现场手工操作为计算机自动演示，在一定程 度上节约人力、物力，提高教学效率，降低教育成本。 现在的教材由于课时等原因不可能详尽所有涉及到的 内容，借助多媒体技术无疑就增多了课堂信息的传递渠道， 提高了信息传递效率，节省了大量的板书时间，利用这个 时间老师可以传授其他包括图文声在内的大量信息，也可 以通过回放巩固、加深所学内容的理解和记忆，使教学内 容在有限的授课时间内更加广泛化、深度化。 多媒体的运用还有利于拓展教育空间，它可以拉近时 空距离，使学生坐在教室里就可了解到世界各地的风土文 化，也可以让学生在历史的长河中任意畅游、浏览；还可 以解除了上课时间上的约束，在课后，学生可以把老师的 课件复制带回去重复学习、加深理解。 二、多媒体教学的弊端 多媒体给课堂教学带来的生机和活力是其它教学手段 所无法替代的，大家对于这一点是异口同声，勿庸置疑， 但是，所有的课堂教学是否都可不加选择地应用多媒呢？ 学生思维可否一致维持在积极状态中？课堂板书就真的该 退出历史舞台了吗？通过走访和问卷调查，结论是：不。 具体表现在以下几个方面： 淡化了师生的情感交流 课堂教学在让学生领悟知识的价值及