托物寄情课 件教案.pptVIP

母亲节、教师节、情人节等节日该送什么花？各代表什么？;一、植物的人格化;;? 梅花，开放在万花凋零的严寒季节，先于众花报春。毛主席曾经有过“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的诗句来对梅花进行赞美,鼓励着人们自强不息。; 兰花，她以朴素、高雅的品格赢得文人的青睐。张学良先生曾有过“花中真君子，风姿寄高雅”的诗句，来形容兰花高雅的气质。 ;吉祥 富贵 平安; 竹，朴实无华，虚心向上，宁折不弯，以虚心文雅的品格为世人所称颂。苏东坡曾有诗句“宁可食无肉，不可居无竹”来表达自身对竹子的赞美与喜爱。;; 菊，清雅高洁，色彩绚丽，自古以来被视为高风亮节的象征。正如陶渊明的著名诗句：“采菊东篱下，悠然见南山”，一直是历代文人雅士所向往的那种无拘无束、不受尘世玷污的世外桃源的生活。 ;梅兰竹菊“四君子”的由来;;; 以诗配画，缘物抒情，深化题意，是郑思肖常用的手法。借兰花的自叙，表达自己超凡脱俗、清高自傲的襟怀。隶书印“求则不得，不求或与，老眼空阔，清风万古”，表示他的画不轻易送人，尤其是元朝官员，更是“头可断，兰不可得也”。他曾在一幅菊花图上题诗：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，以表示自己不屈的爱国情怀。;同学们刚刚初步理解了下这张画，那我们来归纳下托物寄情这类的作品应该从哪几个方面？; 请同学们思考一下，除了上述的梅、兰、竹、菊四君子之外，还有没有其它植物也被历代文人所表现呢？; 水墨葡萄一枝，串串果实倒挂枝头，鲜嫩欲滴，形象生动，茂盛的叶子以大块水墨点成。 自题：“半生落魂已成翁，独立书斋啸晚风；笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。” ; 此画构图奇特，信笔挥洒；藤条错落低垂，枝叶纷披，以豪放泼辣的水墨技巧造成动人的气势和葡萄晶莹欲滴的效果。作画不拘泥形似，以求得其神。正如他自己所说：“信手拈来自有神，不求形似求生韵”。 在徐渭笔下，绘画不再是对客观对象的描摹再现，而成为了表现其主观情怀的一种手段。 自宋元以来，写意花鸟画就有一定的发展，但真正能够发挥中国画笔墨纸张特殊效果而创立了水墨大写意画法的，应该归功于徐渭，他开启了明清以来水墨写意法的新途径。 ;《牡丹礁石图》 明 徐渭;二、动物的人格化; 1、明末清初画家，明朝宗室，号八大山 人。一生经历坎坷，誓不与清王朝合作，借书 画以发泄内心激愤，将物象人格化、符号化， 寄托自己的身世之感和孤傲情怀； 2、其在画作上署名时，常把“八大”和“山人”竖着连写。前二字书写似“哭”字，或似“笑”字，而后二字则类似“之”字，哭之笑之即哭笑不得之意； 3、绘画以大写意著称，在创作上取法自然，笔墨简炼，独具新意，创造了高旷纵横的风格。受徐渭影响，以简洁孤冷的画风，而自成一代宗师。他的作品往往以象征手法抒写心意，画面物象充满了倔强之气。;画中的诗是：“左右此何水，名之曰曲阿。更求渊注处，料得晚霞多。” ;《安晚帖》 清 朱耷;;小结（一）;——侧重于画面形象自身给人的心理感受，表达情感教直接。;;;三、静物的人格化;讨论问题： 1、它描绘了什么场景？ 2、画中的物品跟画家是什么关系？ 3、表现了作者什么样的心情？ ;凡·高的《艺术家的卧室》 床头的墙上挂着一幅自然风景画, 与之相连的另一面墙上挂着两排画:下面一排是一张模糊难辨的肖像和一张风景画, 上面一排是两张肖像。窗户的另一旁一对带有性色彩的人物, 另一幅自画像和一位无法辨认的年轻女子的画像。这两者合在一起, 则可以说是处在装饰得很宁静的空间里的一对现代人物。 成对的椅子和枕头暗示他对高更的盼望。，凡·高采用了平面化的手法，使人感到紧张和焦虑。画面上稚拙的表现手法上也可以看出他顽强孤僻的个性。 两件油画作品表现的都是艺术家的身边之物，也是他们非常熟悉、抱有深厚感情的东西。他了表现自己特殊的心情。;紧张、焦虑;四、我们也来“托物寄情”; 通过特色形象，展现画家的个人情感，以获得影响和共鸣。; ;●作品有什么艺术特色？;《到前线去》《怒吼吧，中国》 ;;;;;小结（二） 托物寄情的表现手法之二 创作直接的视觉形象 有较强的视觉冲击力 作品积极向上，振奋人心; 课堂小结： 我们通过本节课的学习，发现想要进行艺术创作，必须要把自己的情感完美的投入到画面中，从而才能够更好的展现自我、表达自我，引起观众的共鸣！ 所以我们在欣赏一幅作品时，要首先要掌握作者常用的象征或隐喻的表现手法，同时结合作者的生平、??想、所处的历史背景等因素去理解作者的情感，这样我们就能在既提高自己的审美情趣、