2017年新人教部编版一年级语文下册第4课《四个太阳》教案课后反思.docVIP

2017年新人教部编版一年级语文下册第4课《四个太阳》教案课后反思 教材分析 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文的语言优美,段落结构相似,内容浅显易懂,极富儿童情趣。教材中的多种元素,能使儿童在听、说、读、写、思的语文实践过程中感受到大自然的美好、生活的丰富多彩、人物心灵的善良,与此同时,语文素养和创造智慧也获得有效提升。 2学情分析 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解文本。本班学生思维敏捷、活泼,想象大胆、奇特,乐于表达。 3设计理念 爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想象力的课文,《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。” 因此在设计中我积极挖掘教材,精心设计教学环节,发展学生的想象力,培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征, 整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 4教学目标 知识目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,进行积累并运用。 2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 能力目标:培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。 情感目标:通过感悟作者善良的心地和美好的愿望,激发学生热爱自然,热爱生活。 5重点难点 重点:学会“清凉、邀请、温暖、多彩”等几个生词,并能在理解的基础上学会口头表达与书面表达。 难点:感悟作者美好心灵,从中获得启示。 6资源准备 教师准备:多媒体课件、太阳贴画。 学生准备:预习课文、练习本。 7教学过程 . 一、情境导入,齐读课题 1.同学们,这节课咱们继续学习18课——齐读课题《四个太阳》,通过上节课的学习,谁还记得小画家画了四个太阳分别是什么样的?送给谁?(提示学生说完整话) 2.请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。 [设计意图:题目是文章的眼睛,引导学生读题,开门见山,让学生贴太阳,通过直观的画面,引发学生对太阳的兴趣。对课文内容有直观地了解。激发学习的积极性。] 活动2【讲授】 二、引读课文,整体感知 1.同学们拿好书,听老师问,同学们用书上的句子回答。 我画了个绿绿的太阳挂在哪呢?我画了个金黄的太阳送给谁呢?我画了个红红的太阳有什么用呢?春天的太阳该画什么颜色呢? 2.小画家一连画了四个不同颜色的太阳,真新鲜,那么你最喜欢哪个太阳呢?为什么呢?请同学们自由读课文,找出描写你最喜欢的太阳的段落多读几遍,想一想为什么喜欢?可以一个人美美地读一读,也可以与同桌一起读一读,说一说,还可以背一背,演一演。(课件出示读书任务,并给学生适当的阅读时间) [设计意图:这个环节,从学情上看,学生对不同颜色的太阳,他们的兴趣各不相同,那么为了满足学生的需要,教师顺学情而导,让学生选择自己喜欢的太阳(描写的段落)来学习。在这里,运用的是“自主择读”的策略。这篇课文,分别写了四个季节的太阳,从文体结构上看,各部分没有必然的逻辑顺序,所以“自主择读”是可以选择的教学策略,这样也优化了阅读教学的效率。关注学生的个体差异,尊重学生的个性发展,激励学生选择适合自己的阅读方法,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞,促进对课文内容的理解,自觉地解决问题。] 活动3【讲授】 三、以学定教,精读感悟 以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流,引导学生感悟。 [设计意图:这一环节穿插多媒体课件,创