激励性评价对小学生学业情绪的影响-心理健康教育专业论文.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 万方数据 摘 要 教育改革以来，促进人的发展，促进学生的发展成为教育的根本目标。影响学生发 展的因素既包括智力因素，也包括非智力因素。学业情绪对小学生身心发展起着重要作 用，对小学生人生的发展也有着不可忽视的作用，成为影响学生学业成就的主要的非智 力因素之一。已有不少学者关注到学业情绪的重要性，针对青少年的学业情绪进行了研 究,但鲜有关于小学生学业情绪的研究。本研究通过文献分析法了解学业情绪的理论，以 小学生为研究对象,通过问卷法和实践法对小学生进行调查，研究学习成绩和归因倾向对 小学生学业情绪的影响，探讨激励性评价对小学生学业情绪的影响。本研究以 201 名小 学生为被试，采用《小学生学业情绪问卷》，对二、三、四、五年级学生进行了学业情绪 的测量，分析了学习成绩对小学生学业情绪的影响。以五年级学生为被试，采用《多维 —多向归因量表》测量不同归因倾向对学生学业情绪的影响,通过引导学生正确归因调节 学生的学业情绪。在此基础上，通过激励性评价的干预，测量小学生学业情绪的变化。 前后测量结果显示：（1）学习成绩对小学生的学业情绪有一定的影响，随着学习成绩的 提高，学生能体验到更多的积极学业情绪，学习成绩下降会使学生体验到更多的消极学 业情绪；（2）引导学生正确归因能有效地提高小学生的积极学业情绪；（3）在期望理论 的指导下，激励性评价对小学生的学业情绪有一