文化史材料 题训练(三)课程设计.pptVIP

必修三文化史材料解析题的解题训练一;（3）概括指出这两种言论的相同处和不同处。 相同点：为适应君主专制中央集权需要，加强思想控制。 不同点：前者强调以法家思想排斥其他各家，后者强调以儒家思想来取代百家争鸣；前者主张用残暴手段来实现文化专制主义，后者强调教化和灌输；前者主张以法治国，后者主张以德治国。 ;;（1）材料一、二在思想上有何相同点？（2分） 理为万物的本原和人类社会的最高准则，先理后物。 （2）材料三的观点与材料一、二又有何不同？（2分） 材料三认为人“心”为宇宙的本体，而材料一、二则认为“道”或“理”为宇宙的本体。;（4）从材料一、二到材料三，反映了宋明理学怎样的发展脉络？就宋明理学的积极意义谈谈你的看法。（4分） 从程朱理学转向心学阶段，理学走向极端。积极意义，例如：理???强调通过道德自觉达到理想人格的建树，强化了中华民族注重气节和德操、注重社会责任与历史使命的文化性格等。;必修三文化史材料解析题的解题训练三;王夫之；独到之处：用“气”和“理”来比做物质实体与是客观规律，（或精神是依赖于物质的，由物质产生的，离开物质，精神就不存在）强调物质是普遍存在的（或物质是第一性的），这使他成为一位杰出的唯物主义思想家。;（2）材料二是哪位思想家的主张？他提出了哪两者之间的区别，后人是如何高度概括他的这种主张的？（6分） ;必修三文化史材料解析题的解题训练四;根据材料指出君主和天下百姓实际上是一种什么关系？透过材料，作者以为君主和天下百姓之间应该是什么关系？能否为他找到先秦儒学思想里的来源？（4分）;（2）材料反映的核心思想是什么？表达了作者怎样的政治倾向？（2分） ; 否定封建君主专制具有民主色彩，反映了当时社会进步的思想要求，对以后的反专制斗争起了积极的推动作用。但由于时代的限制，他未能突破封建制度的束缚 。( 只是限制君权，“公其是非于学校”) ;必修三文化史材料解析题的解题训练五;不同点：孔子重“德”，反对苛政和任意刑杀；韩非子重刑，强调用重刑治世。都为统治者提供治国方案。;（2）依据材料三，鲁迅指出了怎样的实质问题？ 鲁迅认为无论儒家思想还是法家思想都是维护统治阶级利益的政治思想，两者在实质上是一致的。;（3）依据材料四和材料五指出朱熹和李贽的观点有什么不同，这种不同说明了什么问题？ 朱熹认为孔子的思想言论是不可变更的，李贽却认为不能以孔子的言论为衡量是非的标准。这种不同说明儒家思想的统治地位受到了怀疑和动摇。 ;（4）今天对待儒家思想的基本态度是什么？（2分） 采取扬弃的（取其精华，去其糟粕）态度。 ;必修三文化史材料解析题的解题训练六;（1）概括材料中苏格拉底的基本思想。（2分） 正义和其他一切德行都是智慧。智慧的人要做正义而美好的事情。知识即美德。 ?;（2）指出苏格拉底这一思想出现的原因及其意图。（6分） 智者学派重视人的作用，但是忽视道德；公元前5世纪，雅典社会世风日下，道德沦丧；苏格拉底本人的兴趣集中于道德哲学。他提出知识即美德是希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰退中的城邦制度。 ;（3）结合所学知识，说明苏格拉底的研究领域及其他的哲学贡献（2分） 研究社会中的人性（研究人的道德）。他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 ;必修三文化史材料解析题的解题训练七;（1）材料一中所说的“纱幕”指什么？为什么说“在意大利，这层纱幕最先烟消云散”？（2分） 天主教的蒙昧主义（基督教的神学束缚）；资本主义萌芽和文艺复兴运动在意大利出现。 ;（2）材料二所批评的“钱投入钱柜叮当作响”的现象，历史上是怎样表述的？作者所谓的“基督教的正道”可以作出怎样的概括？（2分） 罗马教皇出售免罪符；因信称义，信仰即可得救。;（3）材料一、二分别反映了什么社会运动？（1分）其主要影响如何？ ; 始于16世纪德意志的欧洲宗教改革是一场反对封建统治和罗马神权统治的政治运动，它否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会，对于君主专制制度的加强和新兴民族国家的加强都起了一定的作用。宗教改革摧毁了天主教的精神独裁，解放了思想，还促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。 ;意大利的文艺复兴运动是以人文主义冲击宗教的神权束缚，解放了人们的思想，在文艺复兴的影响下，宗教改革运动进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治，光大了文艺复兴运动的人文主义精神。批判神权、鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴和宗教改革共同的人文主义倾向。前者主要在知识阶层，而后者则激