基于Ａｇｅｎｔ的探究教学模式的初探.docVIP

基于A g e n t的探宄教学模式的初探 ［摘要］对信息化教学设计来说，就是要在代写论文教 学设计中，充分利用信息技术创设。Agent是一种新兴技术， 将探究性学习的理论与Agent技术有效地结合，可以更好 地模拟实验情境，创设协作情境等进行参与式、体验式学 习，从而提高网上教育的教学质量和学习效果。 ［关键词］探究性学习Agent教学模式Netlogo 20世纪80年代以来，以探究性学习为基础，重视基础 教育课程己逐步成为世界各国课程改革的突出重点。通过 教学目标，教学内容和教学方法的调整，转变教师的教学 行为，改变单纯接受的教学方式，提倡自主、探究与合作 的学习。 一、“探宄性学习”理论的概念与价值取向 所谓“探宄性学习”，是指从科学领域或现实社会中选 择和确定主题，在教学中创设一种类似于学术或科学研宄 的情境，学生通过自主独立地发现问题、实验、操作、调 查、信息搜集与处理，表达与交流等搜索活动，获得知识 技能，发展感情与态度，培养探索精神和创新能力的学习 和学习过程。因此，我们所倡导的学习不仅仅是转变学习 方式，更重要的是通过转变学习方式来促进每个学生的全 面发展。对学生而言，我们应从以下几个方面努力。 培养发现和解决问题的能力。就“探宄性学习”的 过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力、提出解 决问题的设想的能力、收集资料的能力、分析资料和得出 结论的能力，即表述思想和交流成果的能力。总之，“探宄 性学习”是对知识的批判性考察，是在问题解决的过程中 获得对知识的理解与应用，因学生主体地位的确立而增强 了学生的独立思考与判断能力。 学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所 应具备的基本素质。现代科学技术的发展是人们合作探宄 的结果，社会人文精神的弘扬也是以乐于合作和善于合作 为基石的。但在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的 机会并不多，而“探究性学习”则提供了有利于人际沟通 与合作的良好空间。 二、Age nt的特征及应用于探究式教学模式的优势 Agent （智能代理）是一个具有自适应性和智能性的软 件实体，能代表用户或其它程序，以主动服务的方式完成 一项工作。也就是说，Agent是一个封装的有独立功能的模 块，它包括自己的数据和对这些数据进行操作的算法，它 能够接受和处理其他Agent发送来的消息，也能向其他 Agent发送消息，是一个有独立解决问题能力、并随环境变 化而变化的实体。 A gent具有自主性、交互性、反应性、主动性和推理 规划能力。针对以上Agent的特点，将Agent技术应用于 教学模式的研究，能有效克服现阶段教育系统停留在单一 的课件授课和机械学习等局限和不足。 使用Agent技术可以增加教学内容的趣味性和人性 化色彩，改善教学效果，提高教学质量，建构自主的学习 环境。有助于学生的自我管理，防止学生在学习过程中出 现认知倦乏与动机消退现象 利用Agen管理学习者信息，能动态的跟踪学习者的 学习行为，为建立学生模型提供更加可靠的依据。正确判 断学生知识状态，对认知水平不同的学生和不同的教学内 容采用不同的教学策略，并做出正确的教学评价 的社会性能够满足建构主义协同学习的需要，可以把 每个学习者看成一个Ag ent,学习者之间通过Agent的协 同机制完成协同学习。教师也可以理解成一个Ag ent，同 样可以和学生交流信息，随时掌握学生的学习状态进行有 效的学习指导。 三、基于Agent的探宄式教学模式 Agen t这种教学技术能够学习着提供图文并茂、丰富 多才的交互式人机截面，提供大规模的知识库和信息库， 从而激发学习者的学习兴趣，达到让学习着主动构件知识 的目的，实现自主获取知识、自我更新甚至创新知识的理 想目标。结合Agent的技术，我们可以提出一种以探究性 学习为理念的教学模式： 教学服务模块 情景创建。通过和学习者的兴趣、目标想联系，通过 生动形象的描述一个引人瞩目的问题，从而使学习者吸引 到课程学习中来。知识积累：情景创建在学习者已有的知 识的基础上，并预先展示了将展开的课程学习范围，通过 预示课程有效的帮助学习知识的积累。 学生模块 学生A gent：主要负责学生与系统的交互，根据实际 的授课情况，引导学生展开探究性思维进行自主学习。个 性分析Agent:可以在查看学生基本信息的基础上，结合以 往的学习记录，为本次学习提供原始的学习资料。由于每 个学生的最初基础不同，再根据本次学习情况，可以达到 对不同的学生进行更准确的教学过程评价。协同Agen t： 可以分别与学生A gent和个性分析A gent进行信息交换， 使协同Agent能根据实际情况，更好的选择交互对象。 教师模块 学习任务制定Agent：学习任务的提出参考了课程标准 的同时，清晰的分析与结合学生实际能达到的情况