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基于E R P系统的高职会计电算化教学改革 【摘要】随着信息技术的不断发展和ERP时代的到来 高等职业教育如何开展会计电算化教学、培养适应社会需 要的会计信息化人才，是高职会计电算化教学研宄的一个 重要课题。本文在论述ERP会计信息系统主要特征的基础 上，揭示了目前高职会计电算化教学中存在的问题，提出 了适应ERP会计信息系统需要的高职会计电算化教学改革 措施 【关键词】ERP;会计信息系统；会计电算化；教学改 随着以计算机技术为平台的信息技术和网络技术的迅 猛发展，企业资源计划(Enter priseResou rcePlannin g, 简称ERP)系统的应用越来越广泛，暴露出一个突出的问题 就是复合型人才匮乏。高职会计电算化教育肩负着培养会 计信息化人才的重要使命，己为社会培养了一大批既懂会 计业务又熟练掌握和运用财务会计软件的高素质的会计信 息化人才。但随着我国企业信息化的不断深入发展，当前 高职院校核算型时代的会计电算化教学内容和教学模式已 无法适应ER P时代的要求。如何通过教学改革以更好地培 养符合企业信息化要求的应用型会计信息化专门人才，己 成为高职会计电算化教学研究的重要课题。 一、ERP会计信息系统的主要特征 （一） 会计信息系统是ERP系统的核心子系统 财务管理的对象是企业资金流，是企业运营效果和效 率的衡量和表现，无论是在传统的MPU还是在E RP中，会 计和财务管理始终是核心的模块和职能。功能强大、集成 性好的会计信息系统（Accounting Informat io nSystem， 简称AIS），在许多国际和国内著名企业的ER P应用中发挥 了比较显著的效应。如SAPR /3系统提供包括所有业务领域 业务处理流程的、集成的解决方案，财务会计、管理会计 和金库三个模块组成的财会子系统是整个解决方案中的重 要部分，通过财会子系统内不同模块之间的联系与其他应 用模块的集成，SAPR /3的财会子系统成为公司所有部门的 管理工具，进一步强化了 SAP的解决方案的有效性。 （二） 会计“信息孤岛”日益开放，数据传递关系日 益复杂 传统AIS只是会计部门从会计角度将企业业务活动看 作的一个视图而已，会计并不要求采集企业整个业务活动 的数据。在ERP环境下管理信息系统是由多个子系统集成, 而AI S只是作为管理信息系统中的一个核心子系统存在着。 这些模块间的集成要求会计系统走向开放，要求其不仅能 提供货币计量信息，还要能提供非货币信息；不仅强调信 息的可靠性，还要强调信息的相关性和及时性，更加个性 化地为管理决策服务。各子系统间信息传递频繁和相互共 享表明系统间数据传递关系日益复杂。 （三）ERP会计信息系统加强了财务决策支持功能 传统的财务软件中利用财务指标和财会数据能进行简 单的财务决策，但其重点是为决策提供基础信息，而不是 支持决策的全过程。ERP的环境实现了企业业务管理与财务 管理的集成，会计信息系统不再是企业内的“信息孤岛”， 作为ERP环境中的核心子系统，会计信息系统能提供充分 的决策支持，预测风险，提出适应不同环境的风险解决方 案。 二、目前高职会计电算化教学中存在的主要问题 （一）教学目标定位未能与时俱进 传统高职会计电算化教学目标主要是使学生熟练掌握 会计核算操作与通用财务软件操作技能。教学重点是放在 如何去操作财务软件，以提高核算人员的工作效率。这个 教学目标的形成是与早期的会计电算化发展和当时的人才 培养战略相适应的。但随着社会的发展，计算机技术、网 络技术及信息技术的进步，会计软件己由功能单一的核算 型软件发展成为功能庞大、结构复杂的管理型、决策支持 型的网络会计软件。因此，在ER P环境下高职院校应重新 确定会计电算化教学目标。 （二） 教材适用性差，教学内容不合理 目前高职院校使用会计电算化教材比较混乱，大多数 教材主要存在两类缺陷：一类是理论介绍式，即只讲述会 计电算化的基本理论，缺乏与应用软件相配套的操作内容; 另一类是操作手册式，仅引用某种财务软件来讲述会计核 算的操作过程，忽略会计电算化的基础理论，难以满足教 学要求。在上述情况下，各学校的任课教师只能根据自己 的教学实践和判断，对教学内容加以选择，造成了教学内 容的不稳定、不规范。 （三） 教学方法单一，教学手段落后 会计电算化课程是一门融会计学、管理学、计算机技 术和信息技术为一体的交叉学科，也是一门实践性很强的 课程，传统的教学手段和方法已经很难调动学生的积极性 和创造性。在会计电算化教学中，会计信息系统己不再是 一个独立的系统，而是企业管理信息系统中一个有机的组 成部分。教学内容多元化，业务流程及软件功能的复杂化 等，若仍通过教师的一张嘴，一双手，一本书和一块黑板， 可能无法使学生明白其中的道理并难以适应网络经济环