13《养花》 之一.docxVIP

　　课文说明 　　本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。 　　文中讲述了我养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了我爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。 　　一、教学目标 　　1．使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。 　　2．学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。 　　3．学习本课生字新词，并用不是……就是……，要是……就……造句。 　　4．熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。 　　二、教学时间 　　三课时 　　三、教学重点、难点 　　训练重点是学习课文安排材料的方法。 　　课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。 　　有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。 　　应强化学生自读体味。 　　四、教学过程 　　指名分节读课文，找出中心句。 　　思考找出能概括本文中心的句子。 　　这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？ 　　明确中心句是课文最后一节有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。 　　既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 　　有喜有忧，有笑有泪，讲的是对花的关心，情感体验； 　　有花有果，有香有色讲的是劳动成果；既须劳动，又长见识讲的是养花的意义。 　　练习背诵第七节。 　　1．理解课文内容 　　提问课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？ 　　学生发言后明确有喜有忧，有笑有泪 　　第五、六自然段。 　　有花有果，有香有色 　　第一、二自然段。 　　既须劳动，又长见识 　　第三、四自然段。 　　学习五、六自然段。 　　⑴齐读课文 　　⑵思考作者为什么喜和笑？画出句子来读一读。 　　又为什么忧和泪？ 　　画出句子来读一读。 　　为什么把忧和泪也当作是养花的乐趣？发言后归纳因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。 　　送牛奶的同志夸花好香，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们；养花也有忧伤，菊秧被砸死了，全家几天没有笑容。 　　从养花中体味到忧伤的情感，这也是一种乐趣。 　　⑶有感情地朗读课文。 　　提问第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确第五自然段可分为三层意思。 　　夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。 　　这一句中当然，也有----与下面内容衔接起来。 　　这样写，文章显得结构严谨。 　　⑷指名读课文。 　　学习第一、二自然段。 　　Ⅰ默读课文边读边画出有花有果，有香有色的句子。 　　Ⅱ思考哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。 　　归纳句子 　　①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。 　　②在我的小院子里，一到夏天满是花草。 　　③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。 　　因为爱花，所以爱养花。 　　只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。 　　Ⅲ有感情地朗读课文。 　　Ⅳ指导造句不是……就是……读原句北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。 　　了解这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。 　　讨论，口头造句学生互平互议。 　　学习三四自然段1指名读课文， 　　思考 　　①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ 　　②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？ 　　③如此循环……胜于吃药指的是什么？ 　　④多么有意思呀！这多么有意思呀！这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确 　　1第三自然段开头用不过一词承接上文，然后用尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。 　　一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。 　　2作者天天照管花草像好朋友似的关切好朋友——关切它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。 　　养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。 　　3作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。 　　如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。 　　4多么有意思呀！是指摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。 　　这多么有意思呀！是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。 　　这两句话表达了作者爱花的思想感情。 　　2．齐读课问后练习有感情地朗读课文。 　　3．指导造句要是……就……读原句要是赶