[语文 ]四年级语文上册《五彩池》.docxVIP

　　教学要求 　　1认识本课21个生字,学会其中的16个。 　　能正确读写下列词语昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。 　　2有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。 　　摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。 　　3了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。 　　4理解课文中打比方的句子。 　　教学重点、难点 　　了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因 　　教师准备 　　1、与课文内容相配套的教学挂图网络图片下载或录像资料片断 　　2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置或做在课件中。 　　3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。 　　学生准备 　　搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。 　　读通本课课文,读准、读熟 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入新课前熟读生字词比赛。 　　1、教师激趣。 　　今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟1正确地读出生字包括一二类生字;2读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先自己准备,然后在小组内交流一下。 　　〈学生自己学习。 　　四五分钟后,组织小组交流。 　　其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。 　　〉 　　2反馈与强化 　　方法抽样学习小组共同读生字,并组词。 　　例昆,昆仑山。 　　教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。 　　二、导入新课。 　　谈话同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色? 　　那么,你们见过五颜六色的湖水吗?引出新课,板书课题五彩池 　　三、引导质疑。 　　1那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题? 　　教师有计划地归纳学生质疑的问题,有计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。 　　例如真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?…… 　　2谈话我们中国是一个美丽的国家出示中国地图,有许多山川湖泊。 　　看,这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗? 　　《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。 　　我们试着这样一边读一边想象,可以轻轻地读出声音来。 　　我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。 　　有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。 　　你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。 　　四、学生初步自主探究阅读。 　　1教师巡视。 　　提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。 　　要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。 　　2引导和组织学生根据以下板书或投影的基本要求交流和讨论1同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?2觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?3读的时候你联想到了什么? 　　五、反馈、点拔和强化。 　　1在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说? 　　学生反馈,朗读。 　　教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如奶奶是哄着我玩儿……去看看;只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。 　　启发、点拨要点 　　1关于腾云驾雾同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？ 　　2关于漫山遍野课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢? 　　读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会漫山遍野的意思,又想象……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面。 　　读出赞美的语气。 　　3关于一亩看到××页下面有一道横线,横线下面有小一些的字了吗?这叫注释,就是解释词语或句子意思的,同学们一定要学会看注释。 　　现在看一看、读吧。 　　那么6666平方米是多大呢?我们的教室大约50多平方米,那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。 　　小学里一个小足球场那么大,大约有一亩。 　　4关于石粉凝成这是同学们提出的一个问题。 　　老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里沉淀下来,凝结成一团团一块块的东西。 　　所以说是石粉凝成的。 　　5好,我们看看课文插图,再来读读课文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩缤纷的样子。 　　教师此时在学生看完课文插图后,可再