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　　多元智能理论与高中英语教学 　　文陈娇 　　摘要以多元智能理论为基础，设计一堂英语阅读课，引导学生进行开放式学习，充分发挥他们的强项智能，提高英语学习效率，并带动其弱项智能的提高。 　　对这堂课的过程进行了认真分析和反思，旨在为以后的教学提供宝贵经验。 　　关键词多元智能；英语教学；整合；强项智能；弱项智能；反思 　　一、多元智能理论概述 　　1983年，美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳 　　在其出版的《心智的结构》一书中提出决定人成功的不仅仅只有一种智能，而是包括以下七种智能因素，即言语智能、数理逻辑智能、空间认识智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能和自我反省智能。 　　每个人都或多或少拥有这七种智能，只是因其组合或开发的程度不同而出现了差异。 　　二、对英语教学的认识误区 　　传统的英语教学在我国文化教育中存在着认识误区。 　　其一，认为英语教学只是一种语言教育，在这种观点的支配下，英语教学往往被限于单一的语言体系之中，漠视英语教学的文化底蕴。 　　其二，认为英语教学可以脱离其他学科，而独立发挥文化教育作用。 　　三、多元智能理论与英语教学的整合 　　下面以《全日制普通高级中学必修英语第一册下》18为例，展示笔者在教学中应用多元智能理论，尊重学生的智能特点和学习类型，创造机会让学生的优势智能得到发挥，弱势智能得以加强的一些尝试。 　　一- 　　1猜一猜，发挥空间认识智