人教版四年级上册优质课教案大全.docVIP

人教版四年级上册优质课教案大全 《古诗两首》教学设计与课堂实录 北京大学附属小学 郭琼 《古诗两首》教学设计教学目标知识与技能：．认识“鹤、孟”等个生字。．正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。．理解诗句的意思，体会诗人的情感。．培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。过程与方法：．初步地学会探究性学习，使不同层次的学生都学会读中有思、读中有悟、读中有得。．学会在学习中积累运用古诗句，发展思维能力。情感态度与价值观：．培养学生热爱祖国语文的情感，使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。．体会诗中丰富复杂的情感，培养审美情趣。教学重点．准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。．体会诗中情，读出诗中情。教学难点．体会“西辞”“烟花”的意思。．体会诗人复杂的情感。教学过程一、学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（一）导入学习，理解诗题。由本单元专题“人间真情”入手，进入送别诗的学习。出示第一首诗题：黄鹤楼送孟浩然之广陵解释诗题，理解“之”的意思。（二）初读古诗，理解生字。1．指名初读。2．理解生字。3．自由朗读。（三）再读古诗，理解诗意。1．自学诗句。2．小组交流。3．全班交流。预设难点：西辞烟花①理解“西辞”。通过了解“黄鹤楼”和“广陵”的地理位置，理解“西辞”的意思。②理解“烟花”。理解烟花的古今异义。4．理解整首诗的意思。（四）三读古诗，感悟情感。1．初步感悟情感。2．深入感悟情感。重点体会：离情、深情。①体会“离愁”。通过“孤帆远影碧空尽”，理解离情。②体会“深情”。通过“唯见长江天际流”，理解深情。二、学习第二首古诗《送元二使安西》（一）总结学法。（二）学习交流。1．学生自学，小组交流。2．全班交流。交流要点：两首诗的相同和不同点，了解作者、感受深情。①有“送”“西”“尽”“故人”四个相同的字词，但具体含义不同。②了解作者。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。③感受深情。通过理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”感受深情。3．配乐朗读。三、布置作业阅读其他的送别诗，感受它们的相同和不同之处。古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西〔唐〕李白〔唐〕王维黄鹤楼画 师：上课吧！刚才背的一些送别诗，在动脑过程中，相信你们一定感受到了蕴含其中的真情。可以说自古重离别，可以记载流传下来的作品，可以说不可胜数。今天就让我们走进它们，去感受其中美好的真情。让我先来看一首诗，这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 生：（齐读）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 师：这个诗题用现在的话怎么说呢？ 生：在黄鹤楼送孟浩然去广陵。 师：说的真好，在这里有一个特殊的字是？ 生：之 师：“之”是什么意思呢？ 生：去。 师：是去的意思，还可以说是到的意思。那孟浩然到广陵去了，那谁来给他送别？ 生：李白。 师：就是本诗的作者，唐朝大诗人李白。 师：你们知道送别的地点在哪吗？ 生：黄鹤楼。 师：非常聪明的孩子。那我们先来看看“鹤”这个字。古人啊，将它这样写。我们都知道，右半部分是“鸟”过去呀，人们把长尾巴的鸟叫做“鸟”。我们大家看左半部分，有谁认识这红色的字？（que隺）对了，猜猜什么样的鸟叫 que呢？大胆的猜。 生：我觉得应该是（……）的意思 师：太对了，那说到这，你对这个鹤字有什么样的印象啊？ 生：我觉得是既长又短。 师：既长又短，好像有点不太合情理，是吗？你的意思是什么？ 生：左半部分（……）让它尾巴很长，所以（……） 师：它的尾巴应该是不长不短。从字形当中我们就好像感受到了它的美丽。它呀确实是一种让人喜爱的鸟。它的鸣叫声震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱们中国民间早就被定为仙鹤。黄鹤楼就留下了仙人乘鹤升天的传说。诗人最后还写道：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。就在这充满神奇色彩的天下名楼，两位潇洒飘逸的诗人分别了，那我们再来自由的读一读诗题吧， 生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 师：好，让我们把书打开。100页，哪位同学愿意给我们字正腔圆的读读这首诗？ 生：黄鹤楼送盂浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧