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外来民工子女行为习惯养成教育的策略研究 在城市日新月异发展的时代，外来民工的参与和支持 起了不可或缺的重要作用。目前，我国流动人口已达1. 2 亿，其中适龄儿童少年200万左右，流动适龄儿童入学率 不足85%,适龄少年入学率仅为20%；仍有100万民工子 女“抓在学校的窗台上”或“在学校的大门口徘徊张望”。 外来民工子女是一群敏感而易受伤害的孩子，长期的城乡 分治导致了城乡经济差距、教育差距、文明差距，还有烙 在孩子心灵深处的。。理差距和尊严差距。他们象一群候鸟 的孩子，随自己家长漂泊在不同的城市之间，读书问题是 他们童年面临的最大困难；他们象“没有春天的蒲公英”， 每天失学漂泊在城市的边缘。在全球一体化和改革开放、 与时倶进的号角声中，经济发展与教育的不均衡性和不公 平性等方面的矛盾更力。突出，有句话不是危言：不被城 市善待和接纳的孩子，长大后同样不会善待自己所在的城 市。孩子的教育问题不仅是关系到每个家庭的大事，也是 关系到国家与民族命运的大事。习惯会造就性格，性格会 决定命运，对外来民工子女行为习惯养成教育就显得尤为 重要。 、外来民工子女教育的困境 困境一：现行的教育体制局限和影响了外来民工子女 的教育。 具体体现在以下方面： 1、长期形成和执行的“地方负责、分级管理”的义务 教育体制局限和影响了外来民工子女就读。2、现行户籍制 度与人口流动需求不相适应、不够协调，致使流出地与流 入地责任不明、履职不力，“流动儿童少年就学以流入地管 理为主”的政策较难操作。3、教育公平发生偏差，部分学 校和教师歧视民工子女学生，非法无情地剥夺了民工子女 学生与城市学生受同等教育和关爱的权利，如民工子女学 生不能参加学校或当地各级政府举办的各种活动，不能参 加“三好学生”评选，甚至不能参加体育比赛等。 困境二：社会面对外来民工子女教育问题还没有作好 相应的准备。 一方面外来民工收入低，大部分生活在城市贫困线下， 面对城市学校尤其是 公办学校昂贵的求学成本，他们心有余而力不足，只 能把“望子成龙”的迫切心情无奈的藏于心间。 另一方面民工子女学校的办学合法化问题很难解决， 办学条件差、师资弱、流动性大。能进“民工子女学校” 的孩子是幸运的，但学校的容量毕竟是杯水车薪。 境三：留守子女的教育问题突出，苦了孩子，害了 下一代。 常年在外打工能携带子女到打工地上学或进行身边教 育的人还为数不多，外 出务工潮造成农村许多孩子短期或长期失去了直接监 护人，形成了诸多事实上的 “单亲”家庭或“隔代教育”现象。留守父亲或母亲 的农活相对而言更多更累， 无暇顾及孩子的教育；而父母同时在外打工的子女绝 大多数都是由祖父母照顾， 老人文盲率超过85儿又不懂现代的教育方法，虽然是 亲（外）孙子女，但毕竟不是子女，管教尺度也难掌握， 怕万一有个什么差错，无法向孩子的父母交待，所以只好 不惜“倾囊”供吃供玩，至于学习成绩、心理性格和道德 教育等方面的 问题就只能听之任之了。由于祖孙代沟明显，使得孩 子因感情缺失或多或少地出现自卑、自闭，对人冷漠、敌 视同伴等心理问题，再加之长时间的娇生惯养，纵 容、迁就，使得一些孩子养成了唯我独尊、饭来张口、 衣来伸手的恶习，不仅学 生成绩明显受到影响，而且给学校正常教学带来重压， 好吃懒做、弃学厌学现象 屡见不鲜。据调查，在200个外出打工者的子女中， 45. 7 %学生成绩较差，39 . 3%的学习成绩中等偏下， 11. 5%的学习成绩较好，而成绩优秀的仅3. 5人同时， 在一些地方“读书无用论”又开始在一些家长和学生中滋 生。导致部分孩子变得难以管教，轻者经常逃课逃学，重 者偷摸成性，打架斗殴，给社会秩序造成不良影响。面对 这种现状，若不加以重视，农民综合素质较低的情况还会 一辈接一辈延续下去，而农村落后面貌的改变也会更加困 难。有专家指出，大量农村劳动力外出务工的最大成本是 牺牲了下一代人的教育。 困境四：外来民工子女与城市子女在家庭、环境教育 中的多方面差异。 外来民工的本身素质低下，好多人一字不识，在家庭 教育中对孩子缺乏科学性和人文性，动不动就对孩子乱骂 乱打，使孩子跟父母无法交流。一般外来民工子女都居住 在城乡结合部，地处边缘人群，社会治安不好，孩子们耳 德目染的不良行为很多，要让孩子做到出污泥而不染很 难。 困境五：外来民工子女随校随班就读所带来的几个现 实问题 1、外来民工子女与本地子女平等入学，将导致外地学 生大量涌入，引发城市管理的重大难题。 2、义务教育阶段生均经费本来就不高，外来民工人员 子女一来可能要挤占一大部分，造成稀释，政府非得加大 投入不可。 3、 由于家庭背景、成长环境、生活习惯的不同，外来 民工人员子女较难融入本地学生群体之中，将引发教育中 的一系列问题。 4、 哪所学校外来民工人员子女招