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基于高师专计算机教育专业人才培养模式初探 论文关键词：高师专科计算机教育；人才培养模式； 人才培养目标；人才培养规格；人才培养方案 论文摘要：专业人才培养模式是指某一具体专业的人 才培养模式，其组成要素有培养目标、培养规格、培养方 案，是某一专业整体适应社会变革的表现。我国高师专科 计算机教育专业只有合理定位人才培养目标，制定科学的 人才培养规格和优化人才培养方案，才能够培养出符合中 小学需要的信息技术师资力量。该文结合我们学校的人才 培养情况，探讨了高师专科计算机教育专业的人才培养模 式。 专业人才培养模式是指某一具体专业的人才培养模式， 其组成要素有培养目标、培养规格、培养方案，是某一专 业整体适应社会变革的表现。我国高师专科计算机教育一 般都是高师本科计算机的压缩型，与高师本科计算机教育 相比，只是学习的年限较短而已。而有的高师计算机专科 教育则是普通高专计算机教育的机械模仿。这样高师计算 机教育专业失去了应有的特色。笔者认为，要办出高师计 算机教育专科特色，关键在于定位合理的培养目标、确保 适量的人才培养规格、优化人才培养方案和改革人才培养 的途径。 高师专计算机教育专业人才培养目标的合理定位 地方高师专科计算机人才培养模式改革只有从当地的 实际出发，客观分析本校在本地区的地位和现有的办学条 件、办学水平，以地区经济社会发展之需要为直接的驱动 力，坚持并体现地方特色，依据地区的中长期发展规划， 寻求可扩展的服务领域，发挥自身因历史传统特别是地域 所决定的优势，找准自己的合理位置，扮演好自己的角色 才能办出地方性高师专科计算机教育的区位特色、人才特 色。因此，我校计算机教育专业定位为民族地区中小学信 息技术教育师资培养专业。作为专科院校，我们开办这一 专业的宗旨，主要是为德宏地区特别是农村地区培养中小 学信息技术教育师资；笔者认为，我们现在开办的计算机 科学教育专业，主要是教育型人才的培养。根据以上培养 目标，结合我校的计算机专业特点，我们制定和修订了本 系计算机专业人才的培养目标，新制定的培养目标与上述 培养目标基本一致，“本专业培养热爱社会主义祖国，拥护 中国共产党的基本路线，通过学习使学生懂得毛泽东思想、 邓小平理论和‘三个代表’的重要思想的基本原理，具有 为社会主义现代化建设而奋斗的精神，身体健康，再学习 能力强。具有现代教育观念，能熟练运用现代化教学手段， 了解教育科学发展与中小学的教育改革实践，善于教书育 人，符合素质教育的要求。可从事中小学的信息技术教育 和教育信息资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论 和实践能力。” 高师专计算机教育专业人才培养规格的思考 高师专计算机教育专业人才培养规格是指高等师范专 科学校的计算机教育专业所培养的人才应当具备怎么的素 质和服务社会的能力。不同的人才类型具有不同的社会功 能，不同的社会功能要求导致人才智能结构的差异，不同 智能结构的人才要求有不同的教学内容及其相应的课程体 系，因而相应的人才类型通常是由相应的教育类型来培养 而人才知能结构的差异决定了不同教育类型的不同人才培 养规格。我校计算机教育专业为民族地区中小学信息技术 教育培养师资的人才培养目标决定了我校高师计算机教育 专业的人才培养规格。 为此，我们制定了以下计算机教育专业人才培养规格 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握毛 泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理， 愿意为社会主义现代化建设服务; 具有符合社会主义的人生观、世界观和价值观，具备 不断更新知识、解决问题的能力； 掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能，初步 掌握计算机语言程序、计算机多媒体课件的设计与开发和 运用，能维护和管理计算机网络并利用网络处理教育信息 的能力。 熟练运用现代教育的基本原理进行教学设计，具备教 学改革和科学研究的初步能力； 普通话和英语水平应达到国家规定的标准； 掌握一定的体育和军事知识，具备健康的体魄和良好 的心理素质，形成良好的行为习惯、健全的人格和健康的 个性，具有比较全面的文化素养。 高师专计算机教育专业人才培养方案的优化 高师专计算机教育培养方案是指高师专计算机教育专 业如何培养出符合教育目标的人才计划和策略。高师专计 算机教育专业人才培养方案的优化在人才培养中具有十分 重要的意义。它不仅关系到人才培养目标的实现，而且关 系到人才培养规格的形成。高师专计算机教育专业的培养 方案要紧紧围绕人才培养目标来进行，使其更具导向性 （体现社会发展对未来教师的要求，实现超前培养）、师范 性（突出对学生从教知识、从教品德、从教技能的教育与 培养）、实践性（实践是联系学生学习与未来工作的纽带， 应注重发挥实践教育的育人功能）、整体性（培养模式诸 要素协调发展、合理运作），真正培养出既适应时代发展又 满足