19《黄河象》 之二.docxVIP

　　第一课时 　　教学要求理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。 　　理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。 　　练习创造性地复述课文。 　　教学重点科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。 　　板书设计 　　骨骼化石 　　高大 　　完整 　　失足 　　１０黄河象 　　假想来历 　　陷入 　　化石 　　斜插 　　发掘化石 　　脚踏 　　教学过程 　　出示挂图，导入新课。 　　这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具大象的骨架。 　　这具大象骨架，全部是由骨骼化石安装起来的。 　　板书骨骼化石你们知道骨骼化石是什么吗？它是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头一样的东西。 　　这种象曾经生活在黄河流域，所以叫它们黄河象。 　　今天我们就学习课文《黄河象》。 　　检查预习 　　这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的？ 　　开火车朗读课文，读后酌情评议。 　　练习分段、归纳段意、认真读课文，从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到，做上记号。 　　学生准备后讨论文中哪些地方是讲科学家的假想的？二至七自然段 　　把课文分成三段，说说每段段意。 　　学生练习归纳，在书上写出来 　　学生准备后，交流归纳的段意，一、讲这具化石的样子；二、讲科学家假想化石的来历；三、讲黄河象骨骼化石的发现和发掘。 　　按照分成的三段，请三个同学朗读全文。 　　理解第一自然段 　　默读第一段，想一想，这具黄河象骨架有什么特点。 　　学后讨论有什么样特点？骨架很高大从哪里看出它高大？从它的高度、长度；从人站在骨架前的感觉。 　　还有什么特点？ 　　很完整从哪儿可以看出它的完整？把句子找出来读一读。 　　除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。 　　这句话什么意思？整个大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，别的部分都是骨骼化石。 　　也就是说，整个化石只少掉了尾椎骨。 　　在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 　　这句话什么意思？意思是一百多块脚趾骨，一块也没有失掉，全部保存下来了。 　　有感情地朗读课文，通过朗读，进一步体会黄河象骨架的高大完整。 　　理解第二段 　　默读第二段思考科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历的？ 　　学生默读思考后，指名说说科学家的假想，说后学生互相补充。 　　布置作业 　　阅读课文，想想课后思考练习的第一、二题。 　　第二课时 　　教学要求理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。 　　理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。 　　练习创造性地复述课文。 　　教学重点科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。 　　板书设计 　　１０黄河象 　　１没移动过 　　保存完整依据 　　２在指挥下挖掘 　　１骨架完整 　　假想落水依据 　　２站立姿势 　　教学过程 　　一、复习检查 　　听写词语。 　　说说本课的主要内容。 　　二、讲读课文 　　讲读第二段 　　这一段作者是分几层来写的？三层。 　　第一层即第２节；第二层即第３节；第三层即第一４至节。 　　逐层理解。 　　第一层突出热和缓。 　　热炙烤大地草丛燃烧呆立不动走来走去。 　　缓小河弯弯缓缓流去 　　这一层写当时天气炎热程度和特定的地理环境，为老象遇险提供了可能性。 　　由于小河弯弯，流势缓慢，河岸和河床必然会淤积厚厚的淤泥，高大体重的黄河象到这里喝水是很危险的。 　　第二层突出倦和渴。 　　这一层写出身强力壮的黄河象，由于疲劳和干渴，走起路来有气无力，当它们看到小河时，必然不顾一切地跑过去狂饮，这就是老象遇险的必然性。 　　第三层突出喝和陷。 　　抓两头段落，找假想的依据。 　　从两头段落即第一、四段中找出科学家以下设想的依据 　　１老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。 　　四自然段人们可以清楚地看到……脚踩着石头。 　　２老象身子一侧，栽进河里。 　　第四段一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里。 　　３它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。 　　第一段人们站在骨架前，……昂首阔步向前跑。 　　４陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。 　　第四段一头大象的骨架，斜斜地插在泥土里。 　　５老象失足落水而死。 　　第一段古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的 　　６紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。 　　它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。 　　第一段北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。 　　第四段化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架。 　　小结课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们根据事实做出了假想，这说明假想