行为主义人格理论.ppt

第八章 行为学习论 问题：什么是行为主义学习论？ 顾名思义：行为主义学习论就是行为主义学派有关学习论方面的观点看法。 由美国心理学家华生倡导的。 华生（1878―1958）生于美国南卡罗来纳州格林维尔，1900年获得福尔满大学硕士学位。后入芝加哥大学，就学于杜威、安吉、唐纳尔森和洛布，1903年获得该校第一个心理学博士学位。后任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，并很快成为比较心理学领域的领导者。1908年转任约翰.霍布金斯大学教授。1915年当选为美国心理学会主席。1920年，因桃色事件引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫改行从事广告商业活动，直至1945年退休。但在20世纪20、30年代，他还著书立说宣扬行为主义，做了大量心理学普及工作，产生了很大影响。 第一节 行为主义学习论的兴起 二、行为主义心理学的开山之人华生的心理学观点 1、关于心理学的性质和对象 华生在作为行为主义宣言的《行为主义者心目中的心理学》一文中，开宗明义宣称行为主义的“理论目标就是对行为的预测和控制”。即他认为心理学的研究对象应该是行为，不能是心理、意识和主观体验。S—R 刺激――反应 华生把行为看做是一种可观察的机体反应，并把反应分为四类： 外显的习惯反应：可观察到的动作反应 内隐的习惯反应 ：包括条件反射引起的腺体分泌、无声言语（即思维）、身体定向或者态度 外显的遗传反应：本能和情绪反应，如眨眼等 内隐的遗传反应：包括生理上的内分泌系统和循环系统的各种变化。 2、研究方法 华生反对内省和精神分析的方法。主张运用客观的方法来研究心理学。主要有 ： 4、华生有关学习的理论 人格形成和改变都是学习的结果。 华生否认本能的存在，否认任何遗传的因素，认为人类的行为，都是在社会中形成的条件反应，是一个极端的环境决定论者。 下面这段话可算是华生的经典名言： “给我一打健康和天资完善的婴儿，并在我自己设置的特定环境中教育他们，那我可以保证：任意挑选任何一个婴儿，不管他的才能、嗜好、趋向、能力、天资和他们祖先的种族如何，都可以把他训练成我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼。” 1920年，华生和他的女学生、助手罗萨莉﹒雷纳用小阿尔伯特与白鼠的实验证明了环境刺激是如何通过经典条件反射机制使个体学会某种情绪行为的。 在华生的建议下，钟斯（1924）通过实验证明这种学习得来的恐惧是可以再通过行为学习的方式逐渐消除的。――发展为今天的行为治疗中的系统脱敏法。 5、评价 （1）华生倡导的行为主义理论在20世纪20－60年代盛极一时，影响至今。 （2）促进了心理学的客观化发展。 （3）扩大了心理学的研究领域。不仅仅只局限于研究意识。 （4）促进了心理学应用，如行为主义疗法至今在临床心理治疗中起了重要作用。 缺点： （5）过于强调行为，否认意识的作用。心理学首先在达尔文那里失去了灵魂，现在又在华生这里失去了思想。 此漫画中，讽刺心理学就如这条狗的思维一样。 （6）S—R的联结论过于简单，忽视遗传，本能的作用。 第二节 斯金纳的操作性条件反射论 斯金纳简介： 斯金纳 １９０４年出生于宾夕法尼亚州的一个小镇上。父亲是一位律师。斯金纳从小善于制造各种各样的机械装置，如小雪撬、喷枪等等，他天生灵巧的双手为他以后的研究事业制造出许多灵巧的实验装置，包括著名的斯金纳箱。 斯金纳大学时主修英文，希望成为作家。可是经过两年的尝试之后，他终于发现自己“没有什么重要的话要讲”。他因为偶尔读到华生和巴甫洛夫的书而对心理学发生兴趣，于是从未学习过心理学的斯金纳来到哈佛大学心理学研究所，以每天不列入作息表的时间不超过十五分钟的高度自律和勤奋开始了他成为世界一流的心理学家的生涯。他是操作性条件反射理论的创立人，新行为主义的主要代表。 斯金纳一生著述颇丰，其中《有机体的行为》（１９３８）、《沃尔登第二》（１９４８）、《科学和人类行为》（１９５３）、《强化的程序》（１９５７）、《超越自由与尊严》（１９７１）、《关于行为主义》（１９７４）等都是影响颇大的力作。斯金纳殊荣不断的辉煌人生终止于１９９０年８月。 斯金纳认为心理学应当是一门直接描述行为的科学。他致力于研究环境刺激与行为学习之间的联系。斯金纳一生都是一个忠实的操作主义者，他对操作性条件反射，尤其是对强化的深入而精细的研究是他最为突出的贡献。 一 操作性条件反射与人类行为的学习 斯金纳箱： （二）强化的类型 斯金纳按照强化的性质将它分为正强化和负强化两种类型。 正强化物：如果呈现某一后继的刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么刺激物就是这一反应的正强化物。如食物 负强化物：如果撤去某一刺激物，有机体的反应