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图形的旋转（一）
石岭镇第二小学
教学内容：教材第28、29页的内容和练一练的第1、2、3、4题。
教学目标:
1、进一步认识图形的旋转，能够运用旋转的中心、旋转的方向、旋转的角度三个要素来清楚描述旋转运动的过程，会在方格纸上画出线段旋转90度后的线段。
2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
教学重点：
旋转的中心、旋转的方向、旋转的角度
教学难点：
会在方格纸上画出线段顺时针或逆时针旋转90度后的图形。
教学准备：课件、圆规、钟
教学过程：
一、激趣引入（3分）
师：同学们看过《最强大脑》这个节目吗？其中有一期是拧魔方比赛，广东选手林恺俊赢得第一名，作为广东人，我们都感到很自豪，同学们，你们喜欢玩魔方吗？拧魔方是一种什么运动？生活中还有哪些旋转现象呢？如：风扇的转动、车轮的转动、钟面上时针、分针、秒针的转动…旋转的现象很多，你们想过吗？旋转与什么有关呢？请同学们打开教材28页了解旋转与什么有关？板书课题图形的旋转（一）
二、自主学习（7分）
1、师：同学们通过刚才的自学，你对钟面时针、分针、秒针的旋转有什么了解？谁来说说？（1、时针、分针、秒针都是绕着中心点旋转，我认为旋转与中心点有关；2、分针转一周，时针转一大格，我认为旋转与角度有关；3、时针、分针旋转的方向是顺时针方向，相反方向是逆时针方向，我认为旋转与方向有关。谁还有补充吗？）
2、师：我们来验证一下好吗？出示实物钟，教师让学生指出钟面的中心点，教师一边旋转指针一边让学生观察钟面上中心点位置有没有发生变化；教师一边拔指针一边让学生观察旋转的方向，旋转的方向有两个顺时针和逆时针，同时教师用圆规作圆标上箭头表示，学生用手先跟教师在桌上画一画，再用自己的圆规画一画，并标上箭头；教师再一次旋转指针，让学生观察旋转的角度。
三、合作探究（8）
1、师：刚才我们验证旋转与旋转的中心、旋转的方向、旋转的角度有关，我们能够用这三个要素描述下面这个旋转现象吗？出示第一张幻灯片，先让学生指出中心点、方向、角度三个要素，再让学生前后桌四个人为一个小组小组讨论，时间为3分钟，讨论完毕，教师再让小组代表讨论的结果。3个代表发言即可。
语言过渡：我们能够清楚表达旋转的过程，我们能够画出来吗？
2、出示第二张线段AB绕着B点旋转幻灯片，在作画之前，教师要求学生找准中心点、方向、角度，教师先课件演示给学生观察，再让学生小组合作在方格纸上完成。
四、小组合作。（5分）
完成之后，再在实物展示台，教师表扬学生。
五、精讲释疑（2分）
教师将上面作旋转图总结：方向变、位置变、固定点不变、线段长短不变。
六、检测训练（13分）
选三个有代表性学生练习放在实物展示台上，让学生来评，教师批改，及时表扬学生。
七、课堂小结（2分）
这节课你有什么收获？ 请三名学生说说这节课的收获。
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