《锄禾》教学设计——引发·体验·转化.docxVIP

　　《锄禾》教学设计——引发·体验·转化 　　《锄禾》是唐代诗人李绅所写的一首古诗。 　　引导学生读懂诗句，知道农民劳动的艰辛和粮食来之不易是教学难点；教育学生热爱劳动人民、爱惜粮食是教学重点。 　　下面谈三点教学设想。 　　一．看图联想，启发学生由感知引发感动 　　教学本课不能仅仅满足于让学生从课本插图或教学挂图、诵读诗句和教师的讲述中来认识、感知，而应通过启发想象、联系实际，引发学生的情感参与学习过程，达到扣开心扉，感到不已的程度。 　　为此，课堂教学在师生谈话，板书课题之后，可要求学生按从上到下的顺序观察插图或挂图，想想自己从图上看到了什么？再让学生按什么人什么时候在什么地方做什么的顺序概述图意。 　　在学生按这样的顺序叙述以后，可让学生变换顺序口述，以培养学生的求异思维。 　　之后，要求学生认真朗读诗句。 　　教学开头的两行诗句，可设计如下教学流程 　　①看图——引导学生抓住人物特点仔细看图这位古代农民头发花白、衣着破烂、瘦骨如柴、频频擦汗，使学生从图象中认识到这是一位古代穷苦老农。 　　②学词——教师有意突出日当午、滴、禾下土等词，让学生说说对这些词语的理解。 　　③读句——在理解重点词语的同时，要求学生有感情地朗读诗句。 　　④联想——通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。