《安塞腰鼓》 三则.docxVIP

　　[教学设计]创意说明以朗读教学带动学生从不同层面去理解、欣赏课文是本设计的特点。 　　本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。 　　通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，掌握基本的朗读方法。 　　教学步骤一、齐读、正音。 　　读音准1、首先不作任何提示，让学生齐读全文课前有常规的预习。 　　2、纠正学生误读的字音主要有学生完成，并强调一些新词汇的读音。 　　瞳仁恬静晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、学生自我评议刚才齐读课文时所存在的问题。 　　让学生自由地说，教师先不作评议。 　　2、播放课文的配乐朗诵带。 　　要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。 　　3、对比评议将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。 　　朗读指导朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。 　　要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。 　　句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。 　　同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。 　　本文以短句为主，因而节奏较快。 　　读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。 　　4、分节朗读学习，学习重点节奏、重音。 　　5、齐读全文