科学开发少儿大脑 有效提升智力水平.pptVIP

 科学开发少儿大脑 提高学生智力素质 ——中小学教师继续教育培训讲座 江津师范进修学校 袁义星 《继续教育通讯》 jxjytx@163.com 主题词： 少儿 脑开发 智力培养 方法 纲要： 一、少儿脑开发、智力培养的重要性 二、智力素质概念 三、大脑的潜能 四、科学家对大脑潜能的新的研究成果 五、少儿脑开发的模式 六、常见的大脑开发训练的方法 第一讲 概述 大脑开发的国际背景及其重要性 背景： （一）总述：脑科学是21世纪若干国际重大的前沿研究领域之一，目前已经在世界各国形成了生物脑、意识脑、非常脑和人工脑的一些研究热点。 新技术和新事物的不断涌现使脑高级功能的基本理论发生了巨大变革，动摇了百余年来脑高级功能的传统观念，使之获得了新的科学含义。 21世纪世界经济发展的竞争，归根到底是知识、人才和教育的竞争。 （二）美国的研究概况： 1、 80年代后期老布什大声疾呼 2、1989年通过了公共法101-58宣布90年代为“脑的十年” 3、全社会积极倡导从“脑的十年”迈向“教育的十年” （三）日本研究脑开发的情况 人脑科学是现代人体科学中未知因素最多的领域。为了探索人体奥秘，攻克各种疾病，开发人工智能技术，欧美等国家纷纷于９０年代制定了脑科学研究的长远计划，并宣布２１世纪是“脑科学时代”。对此，日本也不甘落后。 １９９７年５月，日本科学技术会议生命科学委员会制定了推进脑科学研究的长期计划。 日本科技厅理化研究所于１９９７年设立的脑科学综合研究中心，是日本力量最强、规模最大、水平最高的脑科学研究机构。 这里集中着来自国内外的４００余名科学家。中心的主要研究目标是知脑、保脑和创脑。其中涉及的研究内容非常广泛，共有神经元功能、神经网络机制、致病基因、老化和精神疾病、脑型元件和脑型线路、脑型信息处理系统、智能结构等１１个课题。从１９９９年开始，这家研究机构已开始发表研究成果。 日本与美国相比，在脑科学领域的资金投入及研究力量上仍然有差距。日本每年用于脑科学研究的预算约１００亿日元，只有美国的十二分之一。在研究人员数量上，日本神经科学会会员约有３０００人，而美国大约有２．５万人。 脑科学的研究竞争很激烈，日本的竞争对手是美国和欧洲国家，如英国、德国和法国等。 （四）我国脑开发、研究概况 由国家科委发起，在国家科委和中国科学院的支持下于1993年正式创办的面向全国科技界的常设性高层次学术会议组织“香山科学会议”， 这几年也先后举办过“跨世纪的脑科学：脑功能研究、跨世纪的脑科学、脑的复杂性”和“脑高级功能与智力潜能的开发”等专题讨论会， 意在研究大脑是如何工作的，探讨“学习”和“推理”的高级大脑功能，沟通脑科学研究与教育的研究与实践，推行素质教育，提高民族创新能力。????? 2000年长春市开展了开发少而大脑培养智力素质的课题研究，取得阶段性成果。 小结 开发少儿大脑功能，促其智能素质的提高，无论是发达国家，还是发展中国家都给予充分的重视，因此，各国都制定了脑科学研究计划。 有专家预言：“信息技术和脑科学将构建21世纪教育的新模式。”主张教育应该：“充分开发脑矿，把中国人的聪明才智，尤其是创造才能充分出来”，提高国民的创新精神和聪明才智，为国家和民族培养更多更好的创造性人才。 第二讲智力素质概念 （一） 智力的含义： 日常概念的含义：一般认为智力就是判断一个人聪明与否的指标，现在许多家长又把它简化为学习成绩。 有知识——聪明——智力好 智商高——聪明——智力高 A、传统心理学家： 把智力看作认知方面基本能力的综合体，包括：观察力，注意力、记忆力、想象力、思维能力、语言能力。而其中以思维能力为核心。 如：吴天敏认为：智力是脑神经活动的针对性、广阔性、深入性、和灵活性在任何一项神经活动和由它引起并与他相互作用的仪式性的心理活动中的协调反应。 朱智贤认为：“智力是人的—种心理特性，或个性特点．是偏于认识方面的特点。智力是一种综合的认识方面的心理特性。它主要包括：(1)感知记忆能力．特别是观察力；(2)抽象概括能力（包括想象能力)，抽象包括能力(即逻辑思维能力)是智力的核心成分；(3)创造力，则是智力的高级表现 B、现当代教育、心理学家的观点： 1、创造力： 2、操作能力： 3、逻辑数学能力； 4、空间能力； 5、身体运动能力； 6、音乐能力； 7、人际关系能力； 8、自我认识能力； 9、自然观察能力； （二）影响智力的各种因素： 智力的树状模型： （二）影响智力的各种因素： (1)种子的质量，这首先决定了种子能否发芽生长，其次，决定了发芽生长后抵抗自然灾害和病虫害的能力，再一个就是决定这棵树苗对泥土中营养成分的吸收情况： (