数学北师大版六年级下册四年级数学下小数的意义.docVIP

《小数的意义》教学设计 教者；汝林小学 高红娟 学习目标： 1．结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。借助熟悉的十进制关系多角度理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1、0.Ol、0.001。 2．明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10。 3．培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。 学习重点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。 学习难点：理解一位、两位、三位小数的意义。 学习准备：课件、米尺。 复习导入 1．经验迁移。 同学们在生活中都看到过小数吧？请大家举出一些生活中用到小数的例子。学生汇报，教师有意将不同数位的小数进行整理，并板书。 2．观察猜测。 让学生想一想怎样用小数来记录物体的长度。 课件呈现情境图： 师：在测量和计算时，往往不能够得到整数结果，这两位同学在记录测量结果时如果用m作单位，不够1m怎么办？ 生：可以用小数。 师：用小数表示分别是多少呢？ 1.2 m、1.1m。 3．实践体验。 让学生量一量，进一步感知小数产生的必要性。如玻璃、讲桌、黑板等，然后记录测量的结果。交流汇报：当我们在测量时得不到整数时可以用小数表示。这节课我们就来再一次认识小数。（板书课题。） 合作探究 （一）直观感知 让学生直观感知一位、两位、三位小数的意义。 1．借助直观模型，引导理解一位小数的意义。 ①出示米尺课件：教材P32页例1图片。 ②教师直观描述引导思考。师：把1m平均分成10分，每份是1dm，用米作单位，用分数表示是，也可以用小数0.1m来表示。 3dm、7dm呢？请同学们独立完成在书上。 师：0.3m里面有多少个0.1m？生：3个。1m里面有多少个0.1 m？(10个。) ③补充训练，加深认识。 再出示一些数字，让学生用小数表示。 1角钱 3角钱 一个正方形的十分之一 一条线段的十分之五 师：在这些问题中又可以用哪些分数和小数来表示呢？ ④归纳总结，描述意义。 生：我发现十分之几的分数都可以写成“零点几”的小数。 师：我们发现十分之几的分数也可以用一位小数表示。（板书。） 2．借助直观迁移，理解两位小数的意义。 课件出示图：教材P32页例1图片。直观描述，引导思考。 师：把1m平均分成100份，每份是1 cm,1cm用米作单位，用分数表示是，也可以用小数0．Ol m来表示。那3cm、6 cm呢？ 师：那么14cm、35cm用米作单位用分数、小数怎样表示呢？ 生：我们发现百分之几的分数还可以用两位小数“零点几几”来表示。 3．直观迁移，独立探究，理解三位小数的意义。 依照上述方法归纳：千分之几的分数也可以用三位小数“零点几几几”来表示。 师：我们知道了1m里面有10个O.l m，有100个0.Olm。有多少个0.O01 m呢？ （二）迁移推理 引导学生抽象概括小数的意义。 推想一下，什么样的分数可以用四位小数来表示？五位小数呢？ 生：万分之几的分数可以用四位小数来表示，十万分之几的分数可以用五位小数来表示…… 归纳：分母是10、100、1000……这样的分数可以用小数表示。 巩固应用 引导学生独立掌握计数单位及相邻单位间的进率。 小组内交流：相邻的两个计数单位间的进率是多少？你是怎么理解的？ 归纳：相邻两个计数单位间的进率是10（板书。） 1．基础性训练，完成教科书第33页“做一做”。 2．综合性训练，完成教科书第3 6页第1题、第2题、第3题。 3．拓展性训练，完成教科书第3 7页第7题。 总结 请同学们回顾一下本节课的学习，谈一谈自己的收获。 介绍背景知识；课件播放材料“你知道吗？”让学生了解小数的产生。 《小数的意义》练习题 一、1角=（ ? ? ?）元 = （ ? ? ）元 3角=（ ? ? ?）元 = （ ? ? ）元 9分=（ ? ? ?）元 = （ ? ? ）元 二、把1米平均分成10份，每份长1分米。 1 分米也是（ ? ? ?）米，可以写成（ ? ? ）米。 3分米也是（ ? ? ?）米，可以写成（ ? ? ）米。 三、将下列数字用小数表示。 1角钱 角钱 一个正方形的十分之一 一条线段的十分之五 四、把1米平均分成100份，每份长1厘米。 1厘米=（ ? ? ?）米=（ ? ? ?）米 15厘米=（ ? ? ?）米=（ ? ? ?）米 一位小数表示十分之几，计数单位是0.1 两位小数表示百分之几，计数单位是0.01 三位小数表示千分之几，计数单位是0.001