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高考语文主观题答题的技巧 ;三、答题模式：1、分析问题二个角度： 概括内容——结构作用。2、回答问题的三步法： 精准定位——具体分析——万流归宗（运用什么技法——表达什么内容——有怎样效果或情感）;表达方式类;一、表达方式类：;记叙中三种人称变化 第一人称：能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。 第二人称：如对象为物，就用了拟人手法，语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象 第三人称：它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述 ，便于客观描述，但缺少真切感。 解题思路： (1)确认人称的运用或变化。 (2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。;一、表达方式类：;分析人物形象的方法：五正二侧一矛盾+评价 1）首先，抓“五正”：外貌（肖像）描写、神态描写、行动描写、语言描写、心理描写，了解人物的语言、外貌、行动、心理，与所表现出的性格特征。 细节描写：是对人物的性格、肖像、语言、行动、心理及其周围环境所作的细腻、具体的描绘。细节描写的作用：准确传神地刻画人物，使人物形象生动鲜明。 2）其二，抓“二侧”：景物描写、其他人物描写等。揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。 3）其三，抓住矛盾冲突，联系社会历史背景。 4）其四，体悟作者的创作意图，抓住作者对人物的介绍、评价，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。;人物形象分析答题技法 1、题干若问：某某是一位怎样的人，答题模式为： 先写：某某是一个……（思想性格特点）+……（身分地位）的人。再具体分析，最后点出思想感情。 2、题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需要用以下模式： 某某的性格特点：（1）……（2）……（分条作答）;景物描写（侧面描写，包括自然环境、社会环境）： 一）描写角度：五觉——听、视、味、嗅、触 二）描写顺序：时间顺序、空间顺序（高低、远近） 三）描写方法：七法——动静、哀乐、虚实、明暗、点面、抑扬、远近+修辞 四）涉及技巧：衬托（正衬、反衬）、对比、渲染、烘托、铺垫、联想、想象、借景抒情（融情于景、情景交融） 五）描写作用：交情推托示主题 1、交代时间、地点、人物身份、活动环境或时代背景； 2、奠定感情基调或叙述基调（在开头）； 3、推动情节发展，使情节发展更为自然、生动、真实； 4、衬托人物心情、性格； 5、渲染烘托气氛或氛围，为下文作铺垫或形成对比； 6、象征和暗示（社会环境）； 7、表现文章主题。;关于景物（侧面描写）衬托 1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。 2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。 值得关注的是，有些景物往往具有两面性;一、表达方式类：;一、表达方式类：;一、表达方式类：; 3、 ③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。 ⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片喧嚣。柳纱桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。;考题示例 高考《长城》 这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？ ;.……我不习惯这里。翻来覆去睡不着，于是披衣出门，徘徊在小溪边，听上流的轰轰飞瀑。听得兴发，索性循水声寻去。拐过山嘴，飞瀑仍不见踪迹，却见若干男女围着篝火歌舞。大堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之情，火之灵。自始自终，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人。“啊——”，一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“