《触龙说赵太后》 8.docxVIP

　　[学习目标]1、理解课文的思想内容，体会本文高超的游说艺术。 　　2、掌握文中重点实词的含义及其在课文中的用法质、徐、趋、谢、曾、侍、贱息、不肖、没死、崩、恣、约、乘。 　　3、背诵全文。 　　[教学重点]1、辨识及甚少为等词的诸多义项；2、以第三段为重点,品读触龙的劝说语言,了解人物的思想感情,注意情境气氛的变化,感受人物形象的力量。 　　[教学方法]诵读法；自读法；竞赛法。 　　[教学课时]两课时。 　　[教学过程]一、导入新课关于本文标题的故事清代学者王念孙的考据与1973年马王堆出土文物惊人的吻合触龙言应为触龙。 　　二、本文注解详细，同学们可以小组为单位，互相质疑问难。 　　1、借助注释和工具书自读课文,疏通文字,了解主要情节。 　　2、质疑问难可以翻译课文,也可只摘译难句，也可问词类的活用现象，也可问句式特点。 　　如老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君岂非计久长有子孙相继为王也哉今三世以前,至于赵之为赵,赵王之子孙侯者,其继有在者乎等。 　　译文可以不强求一致,但必须直译。 　　由翻译引起的词义辨析应行词语整理和积累,哪些是一词多义,哪些是古今异义,哪句话成分有省略……都不能不记录下来,以备后查。 　　在这一过程中,可结合完成相关的课后练习。 　　三、教材要求背诵的第三段也是本课赏析的重点部分,因此背诵和赏析可以结合起来完成。 　　1、此前应让学生再读一次课文,可以分角