大学生在思想政治教育接受过程中逆反心理成因研究.docVIP

大学生在思想政治教育接受过程中逆反心理成因研宄 论文关键词：思想政治教育；大学生；逆反心理；成 论文摘要：本文根据思想政治教育接受心理机制的理 论，阐述了大学生思想政治教育逆反心理的概念，大学生 在思想政治教育过程中逆反心理的具体表现形式与特点， 并且从思想政治教育的对象内容，教育形式.教育者、外 在环境等五个维度出发分析了当代大学生在思想政治教育 接受过程中形成逆反心理的成因。 自从80年代初思想政治教育作为一门学科正式成立以 来，各高校一直把思想政治教育作为各个专业学生的必修 之课来传授。经过十几年的建设，思想政治教育虽然在学 术上取得了长足的发展，但是，在对大学生的思想观念给 予积极引导，发挥思想政治教育的保证、激励、转化等功 能方面显然不足。长期以来，高校中的思想政治教育忽略 了大学生本身的心理特征和接受心理，从而影响着大学生 对思想政治教育的接受态度和接受效果，并使大学生对思 想政治教育产生了比较严重的逆反心理。逆反心理的产生 极大地制约着思想政治教育工作的顺利开展和目标的实现 因此，在日益开放的社会环境下，在强调个性自由、崇尚 个性张扬的大学氛围中，如何根据大学生的心理特点，针 对大学生逆反心理的成因，尽可能去消解他们的逆反心理， 将思想政治教育的作用和功效发挥到极致，成为摆在每一 个思想政治教育者面前的严峻课题。 1大学生思想政治教育逆反心理的概念 对于“逆反心理”这个概念的定义，在学术界持有各 种不同的观点。我国教育界的主流观点是著名心理学家金 胜华提出的“所谓逆反心理是指教育客体在接受教育过程 中，产生的一种背离教育主体期望目标的反向力量，从而 阻碍态度转变的一种心理现象。”据此。大学生思想政治教 育逆反心理的概念可以定义为，“大学生在接受思想政治 教育的过程中所产生的一种背离教育主体期望目标的反向 力量，从而阻碍大学生态度转变的一种心理现象。”所以， 大学生思想政治教育中的逆反心理作为一种态度反映，将 倍增高校思想政治教育的难度，在很大程度上降低了其有 效性，严重者，甚至会产生强烈的敌对情绪。要使思政教 育能真正做到“随风潜入夜，润物细无声”，我们有必要对 大学生的逆反心理进行分析，才能有针对性地采取对策去 消解逆反心理。 大学生作为思想政抬教育的对象，产生逆反心理的原 因复杂而微妙。因为思政教育的接收过程是一个由多因素、 多变量相互作用而形成的动态的、复杂的过程。在这个过 程中，人们通过认知过程获得相关的思想政治教育信息， 然后根据自己已有的知识与经验，对各种教育信息进行选 择、理解和整合，形成自己的分析与判断；与此同时，还 通过情感过程对这一思想政治教育信息表现出积极或消极、 认可或排斥的情绪与感受，形成自己的行为意向；最终将 这种形成的思想意识外化为社会行为，从而完成接受的全 部过程。在这里，接受主体是教育对象，接受客体是思想 政治教育信息，中介是教育形式和教育者，而外在环境也 能对接受的有效性产生影响。这个过程的任何一个环节出 问题都可能造成教育对象的不接受，导致“逆反”心理的 产生。 2大学生在思想政治教育过程中逆反心理的具体表现形 式与特点 在中国，大学生历来被看做是国家的栋梁、社会改革 的先锋、民族振兴的希望。他们的价值观和人生观更多地 是关注天下兴亡和以身作则。然而，到了 20世纪90年代 以后，大学生由于就业压力越来越大和功利心越来越浓， 导致了大学生对思想政治教育产生了较大的逆反，逆反的 表现主要集中在以下几个方面。 2. 1对与思想政治教育相关课程的逆反，主要表现是 逃课现象的普遍化 高校所开设的政治基础理论课形同虚设，大多数大学 生们认为学习这些课程是在浪费他们的时间和精力。如果 选择逃课，政治理论课会成为他们必逃之课。如果老师不 采用点名这种强制手段，那么来上课的学生必然寥寥无 几。 2. 2对思想政治教育内容的逆反。主要表现在对政治 思想教育内容的逆反上 政治思想教育的核心内容包括政治理论、政治观点、 政治方针和路线、法律和公民教育。思想政治教育的根本 目的和任务是传播本阶级的政治理论和政治价值观，让教 育对象建立起相应的政治信念，形成符合统治阶级所需要 的政治思想观点。然而结果却是背道而驰，大学生们只要 听到或者看到与此有关的内容，就会本能地产生抵触情绪: 上政治课时不会认真听，下课以后很少有学生会去讨论和 政治有关的话题，看报纸时故意避开政治性内容，对学校 的政治宣传活动漠不关心，从学校的政治宣传栏走过时目 不斜视。 2. 3对政治教育的冷漠，主要表现在对政治的冷漠。 以及对政治产生厌烦的逆反心理 大部分同学都认为“对于政治知道了又有什么用呢， 我们并不能改变什么，大家都是现实的”。同学们主动去关 注的政治问题都集中在就业等问题上。很多同学反映说： “现在的大学生就业压力