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如何加强体育教学中的美育 ［摘要］一提到体育，人们自然会想到健美的体魄、优 美的体育动作，特别是体操运动员令人眼花缭乱的表演， 更是美不胜收，令人如痴如醉。由此看来，在“四育”活 动中，体育课是对学生加强美育教育的极好方式，具有得 天独厚的优势。在“四育”活动中，体育课是对学生加强 美育教育的极好方式。本文从五个方面就如何加强体育教 学中的美育谈了一些认识和看法。 ［关键词］体育教学素质教育美育教育 在当今素质教育，科学教育，人文教育，能力素质和 身心素质等几个方面中，实施素质教育才是真正贯彻德， 智，体，美全面发展的教育。随着社会的发展、科学的进 步，人们对体育的认识也逐渐深化，审美观点也大有提高， 爱美之心、人皆有之。一提到体育，人们自然会想到健美 的体魄、优美的体育动作，特别是体操运动员令人眼花缭 乱的表演，更是美不胜收，令人如痴如醉。由此看来，在 “四育”活动中，体育课是对学生加强美育教育的极好方 式，具有得天独厚的优势。 一、针对学生爱美的天性进行人文素质的教育 首先要树立正确的审美观。当发现有的同学对美的标 准认识不清、单纯追求穿戴、粉饰，渴望纤细、娇柔的形 体时，教师要及时进行引导，明确指出塑造人体美的关键 是拥有优美的形体姿态。优美的形体姿态既能展示个人的 才华与修养，又能掩饰相貌平平，甚至身体缺陷，更能弥 补体形上的先天不足，同时还能体现出高雅的气质风度。 另外，优美的身体姿态不受先天遗传因素的影响，而主要 靠后天的培养与锻炼。例如：健美操和韵律操的形体锻炼 正是培养身体美的有效手段。真正的人体美要包括健康的 体魄，比例适当的体形，优美的形体姿势和高雅的气质风 度。我们应该帮助学生树立正确的审美观，追求健康的美、 心灵美。 二、利用体育活动美化学生的心灵 学校教育的首要任务是对学生进行思想品德教育，这 也是体育课程改革的一项重要要求，尤其是中学的体育教 学，更是责无旁贷。 在课内、外体育活动中，有些学生拿器材或收器材时， 不爱护器材、不合理使用器材。每当我们发现此类现象时， 总是及时地对学生进行思想品德教育，使他们认识到爱护 集体财物、爱护国家财产，就是心灵美的表现。 在富有对抗竞争性的游戏比赛或体育竞赛中，学生的 思想品德往往会自然地流露出来。例如：在接力赛跑时， 学生的集体荣誉感非常强烈，为了本班或本组取得胜利， 有的同学故意抢跑、有的同学故意干扰对方。对这类现象， 我们则对有关学生进行个别谈话，教育他们体育竞赛的公 平竞争，力求友谊第一、比赛第二！从而培养他们从小就 培植自己有一颗美好的心灵。 三、利用体育教学健美学生的体魄 体育教学不只是对学生进行体育技术、技能的训练， 更重要的还要进行理论与实践相结合，只有这样才能使学 生达到健美体魄的需要。在教学中，我们利用幻灯、图片 资料和情景教学，帮助学生明确什么是“健美”的体魄。 在此基础上，我们严格训练学生坐、立、走的正确姿势。（ 1）站姿。抬头，双目向前方平视，面带微笑，挺胸收腹， 立腰。（2）坐姿。入座时要轻要稳，面带微笑，上身自然 挺直，微靠背椅，双腿并拢。（3）步姿。双目平视，面带 微笑，上身挺直，两脚内侧落地时的轨迹近于一条直线。 除此之外，在我们掷实心球教学时，课前首先要画好场地， 在场地设置了几幅不同的人像靶，在练习时提高了学生的 学习情绪，真正做到了远、准。当然我们在教学中也发现 有的同学情绪不高，于是我们就利用语言激励学生的学习 兴趣，耐心进行技术指导，鼓励多练习从而达到目标，最 终在较短的时间内掌握动作要领。 健美的体魄离不开健美的体格，也离不开健美的精神 气质。为此，我们不仅通过行之有效的体育活动来锻炼学 生的体格，增强学生的体能素质，更注重锤炼学生顽强的 毅力以及战胜困难的信心、抗御挫折的能力，使学生经常 保持良好的精神风貌，以健美的体魄投身于丰富多彩的学 习生活中。 四、 寓教于乐美化学生的情操 在教学中，事先在场地划上各种粉线清晰、形式新颖 的图案，先用直觉唤起学生的美感，然后在教师洪亮清晰 的口号或节奏欢快的音乐指挥与伴奏下，进行练习，这样 既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的韵律感和美感， 还有助于学生掌握所学的动作，特别是在课的结束部分， 以优美的音乐伴随学生做意念放松和舞蹈放松，可以使学 生在生理上得到锻炼和提高，在心理上获得美的启迪与享 受，陶冶了学生的情操。 五、 用教师的言行美化学生的感受 在体育教学中，教师要以表扬鼓励为主，坚持正面教 育，充分调动学生的积极性。要善于不断发现学生身上的 闪光点，用简短的表扬性的语言肯定成绩，既鼓励优秀学 生又为其他学生树立榜样。例如：多用“这个学生做的真 棒！”这样的语言，可以激励学生的上进心，增加他们学习 的乐趣，使学生对老师感到亲切；排除了练习时的心理压 力更乐于接受老师