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如何利用计算机多媒体技术更好为教学服务 【摘要】把计算机多媒体运用于教学，是实现教学现代 化的一个重要手段。在教学中，计算机辅助教学让学生、教 师耳目一新，开辟了新的天地，充分显示了它独具的优越性 然而，在不断的教学实践和探讨过程中，同时也暴露出一些 弊端。作为教师，应发展地、全面地对待计算机辅助教学， 提高教学效果。 【关键词】计算机多媒体教学课件 一、计算机多媒体教学优越性 计算机多媒体技术是综合了计算机、图形学、图像处 理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、 信息学、电子技术学等众多学科与技术的一门技术，它集 文字、图形、图像、声音、视频影像，二维三维动画等各 种信息于一体，能充分调动视觉和听觉处理功能。 计算机多媒体技术在教学中得到大力推广和运用，其 优越性体现在以下几个方面： 增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可 以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影 仪、挂图等等，即节约了保贵的时间，又大大提高了信息 输出量。 界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计 课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，便于 操作者可以自主地选择学习内容和学习节奏。 易设置情境，激发学习兴趣。多媒体教学课件能使 抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、 可听的动感内容，调动了学生全身的视觉、听觉神经，使学 生能够更加形象地理解信息，从而激发学生的学习兴趣和 求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。 4 .能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、 三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息现在都可以 通过多媒体展示在学生眼前，通过丰富的感性认识可以帮助 学生深化理解抽象的理论知识，使得学生对于知识的掌握达 到一个更高的层次。 二、依赖多媒体教学的弊端 教学手段上引进多媒体，是对教学原则、教学过程、 教学方法和教学管理进行的全面优化，它是科学而且先进 的。目前，多媒体教学己经成为教育发展的必然趋势。但 是，任何事物都具有两面性。若过多依赖计算机多媒体教 学，也会给教学造成一些不利的影响。 缺乏师生之间的互动与交流 多媒体教学，课件演示成为课堂教学的中心活动，代 替教师板书、课堂提问和启发式教学方法，忽略教师渊博 的知识和扎实的基本功及其人格魅力对学生的影响力。教 师由讲台之前隐身于电脑之后，结果使师生之间的互动与 交流为多媒体技术所阻隔。长此以往，将会淡化学生和教师 之间的情感交流、互相勉励、合作意识，使课堂散失民主教 学的气氛。 不能体现“以学为主”主导思想 采用多媒体教学的目的也是为了更好的调动学生的主 动性，但在使用中，经常出现这样的现象，虽然使用了多 媒体教学，但仅仅是“教师+电脑”，这样只不过是强化了 教师的主动性和学生的被动性，就与我们的教育思想背道 而驰。 滥用多媒体教学，教师使用过多的仪器设备会手忙 脚乱，学生则眼花缭乱，晕头转向。三、利用多媒体教学应 注意的问题 进行多媒体教学也应注意以下几个问题： 根据教学的需要决定是否使用多媒体。多媒体并非 用得越多，学生的学习兴趣就越高，学习效率也越高，教 学效果就越好。在教学过程中，尤其是一些用传统的教学 方式难以让学生深刻理解的重点、难点的地方，此时最好 的方法是借助于多媒体来进行教学。 注意开发学生思维能力、想象力 多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具 有很大作用。但是表象不能代替经验，不能忽视语言逻辑 的作用，要注意发展学生思维能力、想象力。总之，多媒 体具有存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、交 互对话和逻辑判断等诸多优点，这些都是其它教学媒体所 不具备的。 本着实用的原则制作多媒体课件 多媒体辅助教学的关键在于课件。离开了课件，再好 的硬件设施也只能成为摆设。所以不能单纯以画面和声音 的效果来评定课件的优劣，而应该本着实用的原则制作多 媒体课件。 避免将师生关系转换为人机关系 多媒体教学确实有着许多的优点，但多媒体作为教学 的辅助工具在课堂上不能喧宾夺主。课堂上的主体应该是 学生，教师应该起到主导作用，上课的过程应该是师生之 间的教、学相长的交流学习过程。计算机多媒体仅仅是辅 助教师教学的工具中的一种，它只能起到为教学服务的作 用，不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，更不能替 代学生的学习活动，所以教师应该在“传道”、“授业”、 “解惑”的同时引导学生积极参与课堂的语言活动，增加 师生交流，不可一味地依赖多媒体，这样才能避免将师生 关系转換为人机关系。 四、计算机多媒体教学运用中的几点建议 “计算机辅助教学”属于现代教育的范畴，那么需 要有现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套，即 使设备再先进，教师准备得再好，也不能算计算机辅助教 学。传统教学中以教师为中心，学习是让学生弄懂和掌握 教师