浅谈物理情感教育.doc

中学物理教学论文 2007.4.1 - PAGE 8 - 浅 谈 物 理 情 感 教 育 海南省三亚市逸夫中学 王乃金 联系电话 0898 摘要：重视师生间的情感交流；创设能激发学生情感的物理教学情景，顺利地导入新课；设计具有启发性的实验，丰富学生学习物理的情感；讲述物理故事，激发学生学习物理情感；利用CAT课件创设良好的物理课堂教学情景，有力地调动学生求知的情感；学校领导必须积极组织开展师德师风教育活动，才能把学校办成具有人情味的机构，这是对学生进行情感教育的重要保障。 关键词：情感交流、导入新课、启发性实验、物理故事、CAT课件、师德师风教育、人情味机构。 （文章正文如下） 德育是素质教育的首位，情感教育是德育的灵魂。物理科学教育的目的在于培养热爱自然、培养人与自然间的和谐关系，进一步由审美情感上升为审美趣味，使教育成为对人无约束的、心甘情愿的活动。而物理教学活动实质上是师生间的情感交流活动，在和谐的情感交流活动中，学生注意力高度集中，情绪饱满，兴趣盎然，求知欲望最强，就主动地自觉地学习，在学习过程中，由于不断获得新知而感到心理上的满足，从而在教学中培养并不断发展学生对物理以至整个自然科学的学习愿望，培养和发展学生的思维能力，这是《物理课程标准》要求实现“情感态度和价值观”目标的教育功能，是新课程理念下教学的教育性目标。那么，在物理教学活动中如何实现这个教育教学目标呢？下面本人对这个问题谈一谈看法。 一、重视师生间的情感交流，才能很好地完成教学任务。 孔子曰：“亲其师，而信其道。” 学生对教师好感会增添他对教师所教内容的学习积极性，所以教师首先要爱学生，带着热爱学生的感情去上课，善于和学生进行感情交流，充分利用语言、表情、姿势构建良好的和谐气氛，使学生兴趣盎然，就满怀热情去发挥主体作用。如教师要带着愉快的心情走进课堂，使学生在亲切的气氛中愉快地进入角色，而眼睛是心灵的窗户，通过眼神可交流感情，察言观色，如期待的眼神，可以鼓励学生大胆发言，赞许的目光，使学生信心倍增，注意力高度集中，和善的口头语言，是教师要掌握的教学基本功的主要因素，教学语言有声有情，直观形象，抑扬起伏，节奏感丰富生动，亲切而不乏幽默。这是一种构建良好师生关系的桥梁，师生之间的关系越融洽，就越能够充分发挥教与学的主导作用和主体作用，使学生愿学、好学，使物理教学活动成为师生的一种享受，一种渴求的欲望，这是教育教学的最高境界。 二、创设能激发学生情感的物理教学情景，顺利地导入新课。 导入新课是物理教学活动的重要环节之一，新课导入的好能激发学生浓厚兴趣产生探索问题底蕴的强烈愿望，诱导学生迅速进入角色，因此，可以根据物理知识的特征激情导入新课。如《音调、响度和音色》的导入：上课铃响，一位学生用沾水的泡沫板在玻璃上摩擦，发出刺耳的声音，另一位学生拖动座位下的凳子发出讨厌的声音。刚一上课居然有学生大胆“扰乱课堂秩序”，这一反常行为引起学生公愤的效果。老师抓住时机问：刚才的声音好不好听？学生不约而同地回答：不好听。 刚才的声音是老师有意安排的，目的是激发学生的情感变化，使学生对“噪声”的认识有身临其境的感觉。再安排大提琴、小提琴、长笛等乐器演奏，一学生独唱《化蝶》片断。 低沉、舒缓、优美、抒发感情的大提琴曲《化蝶》让学生陶醉，心境也顿时安静；接着用小提琴拉同一首《化蝶》，让学生明显感到声音高低不同。荡气回肠的长笛无论从声音的高低还是音色，都让学生明显感到不同。而学生的一曲《化蝶》让同学们的情感得到激发。同学们的身心是多么轻松。在热烈、温馨、自豪的氛围中进入新课教学的阶段。再如《大气压强》的导入：教师拿一个空塑料瓶展现在学生面前，问：怎样才能把这个空塑料瓶压凹？这个多么简单的问题让学生以为听错了，学生当然容易回答出来：用手捏、用牙咬下去、用重物压在上面……。但是，老师使用的方法更加让学生惊讶：老师不用力在塑料瓶的外部压，也能使塑料瓶凹下去。例1：把注射器针头插入塑料瓶的吸管，一提注射器的活塞，学生们就观察到塑料瓶魔术般地凹下去；再一推注射器的活塞，原来凹下去的塑料瓶又魔术般地鼓起来，回到原来的模样。例2：老师把注射器针头从塑料瓶的吸管中抽出来，用嘴巴含住塑料瓶的吸管，一吸气塑料瓶也魔术般地凹下去，一吹气塑料瓶又魔术般地鼓起来回到原来的模样。例3：把空塑料瓶吸管抽出来后，将其底部浸热水中，塑料瓶没有凹下去，但是只要给塑料瓶倒入热水，马上塑料瓶也魔术般地凹下去，这是多么惊奇的物理现象！是什么力把塑料瓶压凹下去的？在学生疑虑丛生之际，老师指出是大气压强这个“东西”做怪的，学生对大气压强的认识有了一种迫