学习古代文化培养创新能力.doc

学习古代文化培养创新能力 中华民族是具有聪明才智，具有伟大创造力的民族， 在悠久的历史中创造了丰富、灿烂的古代文化。无论在历 史的长河中，还是社会飞速发展的今天，我国古代文化具 有极强的凝聚力，它对国家的统一，民族的团结，社会的 进步，都起着重要的推动作用。我们无不为有光辉灿烂的 古代文化而感到无比自豪，为有智慧超群的伟大民族而骄 傲。 小学《社会》第三册用了一个单元介绍了我国灿烂的 古代文化。这里有我国古代四大发明及其对世界的贡献， 还有古代教育家孔子、军事家孙武、史学家司马迁、数学 家祖冲之、天文学家张衡等一大批古代科学家，以及他们 对世界的贡献。教材目的在于使学生初步了解我国古代的 优秀文化遗产，让他们发扬并光大祖国的文化传统，从中 汲取智慧和营养，进而提高他们的民族自尊心、自信心， 并培养他们的民族自豪感。 在学习这一单元时，有些教师和学生往往沉醉于我国 灿烂的古代文化，感到无比自豪，无比光荣，忽视了从中 汲取智慧和营养，发扬并光大祖国的文化传统。那么怎样 才能让他们发扬光大祖国的文化传统，把祖国的未来建设得 更强大呢？我觉得在教学这一单元，介绍古代灿烂的文化 的同时，应注重培养学生的创新意识，创新精神和创新能 力。 一、知识是学生形成创新能力的载体 要培养学生的创新能力，那么学生的知识是形成这一 能力的必备条件。相关的知识是形成相关的创新能力的基 础。小学《社会》是一门学习社会常识教育的重要课程， 教材知识面广，涉及社会生活常识、历史、地理及法律等 各方面知识。让学生学好《社会》，形成一定的《社会》 常识，将对学生今后的生存和发展有一定的影响，从而为 培养学生的创新意识、创新能力提供了条件。 1、注重学生学习的知识。 在《我国灿烂的古代文化》一单元中，有着很多知识 学习，我在教学中注重知识学习与知识创新相结合，接受 知识与智慧训练并举。例如在学习《伟大的科学家张衡》 时，学生对浑天仪、地动仪对当时社会的作用并不清楚， 针对这种情况，我特地找来了有关图片，说明了浑天仪是 演示天象的仪器，通过齿轮传动，使浑天仪每日均匀地绕 轴旋转一周，自动地、近似地把天象演示出来。地动仪是 世界上第一台测定地震的仪器。学生通过讲解对此有了一 定的认识后，我教育启发学生当前地震发生的测定工作已 很完备，但是人们还不能准确预测地震。如果能预测到地 震的发生，就可以最大限度地减少损失，特别是可以减少 人的伤亡。从而启发学生智慧就在你的手指间，使学生形 成创新能力的逻辑起点。 2、 注重学生学习的形式。 在教师传授知识的过程中，形式应该多样化的。例如 可以利用现代视听技术、多媒体计算机、网络教学，或讲 故事、图片展等形式进行有效的教学，这样不仅激发学生 学习的兴趣，更使学生掌握知识、运用知识，为他们创新 提供条件。在教学《杰出的医学家李时珍》时，我特地剪 接了一段录像，让学生观看，加深了学生的印象。在教学 《文化巨人孔子》时，我让学生收集大量的孔子提出的名 言名句，学生在收集整理过程中，学到了知识，进一步认 识了孔子。这样比起照本宣读所学的知识更深、更牢。 3、 注重学生学习的方法。 学习方法的科学性有利于学生更好地掌握知识。我在 教学《文化巨人孔子》时，告诉学生孔子十分重视学习和 思考相结合。他认为“学而不思则罔，思而不学则殆”就 是说，只学习不思考就会上当受骗，只思考不学习也会迷 惑不解。学和思结合是求得知识的必要方法。由此看出孔 子十分重视科学的学习方法，那么我们每个学生应向孔子 学习，用科学的方法学习知识，做到“四会”，会求师、会 访友、会看书、会思考。 、理想是学生形成创新能力的动力 教育学生从小树立远大理想，立志成材，抱负祖国， 是我们教师的职责。在教学这一单元时，我教育学生一些 科学家之所以有所成就，是因为他们从小就有远大理想， 不畏艰辛，刻苦学习。例如我在教学《孙子和〈孙子兵 法〉》时，告诉学生孙子成为军事家从小接受祖辈影响， 年轻时就醉心于军事研宄。在教学《司马迁和〈史记〉》 时，教育学生司马迁在家庭的影响下，他立志像父亲一样， 做一名出色的历史学家。那么我们每个学生应向他们学 习，自幼树立远大理想，立志成材，从心理上形成强烈的 抱负精神，才能形成创新意识、创新精神的主观条件，为 实现自己的崇高理想而刻苦学习。 当然在实现自己的理想过程中往往会有许多曲折，我 在教学司马迁遭受迫害这段内容时，强调一个人在实现自 己的理想过程中是会遇到曲折的。但司马迁并没有被困难 所逼退，继续朝着他的理想而奋斗。从而教育学生认识到 逆境和挫折虽是不利因素，同时也是对一个人意志和性格 的磨练。要在逆境中奋起，在挫折中振作，这样更有所作 为。 三、实践是学生形成创新能力的媒介 实践活动是学生形成创新能力的媒介。学生在实践活 动中，自己动手做过了，才