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家园合作对培养幼儿良好习惯的探索 摘要：长期以来，家庭和幼儿园往往不能深入地双向互动，存在着 不同的教育观念或者误解。因此，只有家园合作达到默契、建立平等合作 的关系，及时交流沟通，才能让孩子在健康的环境屮快乐成长。 关键词：幼儿园；家园合作；平等合作 家园合作是双向活动，是家长与教师相互了解、相互支持、相互配合 的过程。然而，当前幼儿园家园工作往往存在一种严重的现象，就是向家 长进行灌输或让家长被动地接受育儿经验，很难引起家长情感的共鸣，也 就很难被家长真正理解和接受。由于家园工作缺乏计划性和针对性，使家 长和教师都难以从这种家园活动中有所收获，这直接影响到家园合作中双 方的态度。如何有效开展家园合作，是幼儿园教育必须重视的课题。 一、 不定期召开家长会 一学期若干次的家长会是幼儿园中必不可少的一个活动形式，它能让 家长走进幼儿园了解自己孩子的在园表现。如：学期初让家长们了解幼儿 园的教育目标和教学内容。学期中根据工作实际情况，解决现存问题，力 争取得家长的理解和配合。学期末向家长汇报本学期保育、教育工作的完 成情况，让幼儿展示自己的才华，并向家长征求意见和建议，以便今后改 正我们在工作屮的不足。 二、 成立家长委员会 家长委员会这个角色在班级中起到了非常重要的作用，工作的内容是 协助幼儿园搞好工作，起到配合、监督、沟通、宣传，管理等作用，其成 员主要是由各年龄班热心、懂点幼儿教育的家长组成，由园长、教研组长 组织会议，组织家长参加幼儿园的重大活动。如：节日活动、家长会等， 并参与幼儿园工作计划的制订，督导教师工作、协助老师管理班级共同财 务等等，这样既解决了家长的后顾之忧，又替老师分担了相应的工作，是 促使家园合作密切的重要方法之一。 三、 开展家长开放日 幼儿园在适当的时间选一天为“家长开放日”，把家长请进来参观一 日或半日园内活动。这是家长走进幼儿园、走进活动室、听课，看活动， 直接参与幼儿园工作的极好机会，可使家长了解幼儿园一H生活的安排和 组织情况，保持教育上的一致性。“幵放日”可以是全园性的，也可以是 个别班级的，如：利用“六一”、“国庆节”、“元旦”等节日，让家长直接 参加到各种娱乐活动屮和孩子们一起欢度节曰。 四、 开设“家园联系”专栏 相信在每个班级门门都会有一栏家园联系专栏，在这里我们向家长宣 传一些育儿知识的教育动态，通过这些宣传提高家长的教育意识，转变家 长事事包办代替的做法，许多家长不放心孩子自己做事，怕孩子越做越添 乱。比如：让孩子学习整理自己的玩具、物品，结果往往是孩子整理完后, 家长又整理一次，所以，家长就认为不如自己一次整理，节省时间也不浪 费口舌，其不知孩子正是在这看起来“添乱”的过程屮，逐渐学会自理， 从而更好地培养了孩子的独立性，主动性。另外，在这个栏目中，我们每 周出示周计划、周目标、周内容。我班的凯凯，这孩子开学初时接受能力 比较慢，记忆力不够强，后来经过他妈妈每天按每周出示的教学内容帮他 预习，使他在后来的学习中有很大的进步，大大增加了孩子的学习信心， 通过孩子和家长的变化，我们之间的距离缩小了。 五、 通过个别形式进行家长工作 家访。家访是分析幼儿家庭情况，建立家园联系，给家长以具体指 导和帮助的有效方法，家访要有计划，有准备，对新入园的孩子家访，教 师要向家长介绍幼儿园的生活和教育情况，同时要了解幼儿在家情况，从 而在教育过程中便于进行不同的教育，使幼儿尽快适应幼儿园生活，通过 家访，增强与家长的联系，更好地配合幼儿园教育工作。 书面联系。有关幼儿伙食，防病治疗，一些需耍宣传的知识等，我 们可根据实际情况，发给“致家长的一封信”等形式，做到具体情况具体 分析。 个别交谈。接送屮的个别交谈是一种最直接有效的家长工作方式， 由于直接接送时间短，教师接待的家长多，所以言语要简洁，了解和介绍 幼儿情况，提出要求等要简明扼耍。教师的态度要热情诚恳，言语要婉转， 千万不能抱怨孩子，责怪家长。 六、 新的家园合作形式 开通“线上幼儿园”。随着科技的发展，家长素质的提高，大部分 幼儿园跟上了信息时代的步伐，开辟了一条新的互动平台一线上幼儿园。 教师可以根据本班幼儿实际接触的一H活动流程以及各种游戏，以照片、 文字、？频等方式挂在网上，家长通过网络可以选择自己孩子所在年龄班 的当前的教学内容，观看视频、动态等等，也可以和孩子围绕当前课程内 容玩互动游戏，对在园学到的知识进行复习和巩固。并在此基础上根据自 己孩子的学习情况把信息反馈给幼儿园，或者提出建议促进幼儿园课程的 完善。 家长智囊团为幼儿园注入新鲜血液。考虑到家园活动的单一，形式 的简单，幼儿园在进行家园合作时，充分利用家长资源，为幼儿园注入活 力血液，为孩子提供更好的学习发展资源。如：“故事妈妈”通过在园幼 儿妈妈们的自愿报名，幼儿园