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家庭教育影响学生的身心健康 姓名：史亚杰 家庭教育影响学生的身心健康 人们都说，父母是人生的第一个老师。由于家长在教育孩子吋的观 念和方法不正确，使学生在学中产生焦虑、自卑等心理偏差。鉴于上 述情况，我于1999年3月对本班43名学生家长作了一次家庭教育方面 的问卷调查，现就问卷所反映的一些情况，以及家庭教育对小学生学习 心理所产生的影响谈一点自己的认识： 一、 过高期待型家教导致孩子学习上的自卑心理 期待型家教是指父母对孩子的要求和目标，超出孩子的实际可能， 以致效果常常不尽人意的家教。父母都有一个共同的愿望，希望子女有 出息_____学习成绩优秀，将来能进入高等学府。据调查统计，本班家长 目前职业为工人的占60.5%,待业、下岗的占18.6%。这部分家K:大多 是文化革命中被耽误的一代。他们吃不了苦，又失去了求学读书的机会, 就把全部希望寄托在孩子身上，有67.4%的家长对孩子提出的奋斗目标 是考上大学。从中可以看出家长对孩子学习寄予了很高的期望。当孩子 把一张考得不错的试卷交给家长时，他们喜形于色；而当看到孩子一张 考得不理想的试卷时，都会表现出各种不满的情绪。由于家长过高的期 望值，造成了学生心理压力过大，考试吋心理紧张，焦虑不安。若自己 的努力得不到家长的认可，极易产生自卑心理。 例如我班一名男生娄海鹏，长得活泼可爱，从一年级到三年级成绩 一直不错。家长一味想把孩子培养成具有高等文化知识的人冰，因此把 孩子列入家庭重点保护对象，宁可自己节约也要把钱往孩子身上堆。每 天不仅要做老师布置的作业，还要完成家长布置的作业，除此还要学电 脑、外语。到了四年级，孩子精力不足，几次测验成绩离了谱，家长恨 铁不成钢，整天在孩子面前唠叨。娄海鹏开始作业。孩子学习成绩不理 想，在同事、亲戚、朋友面前讲不响，严重的爱面子思想给家长增加了 心理上的重压，而孩子在学校和家庭双重压力之下，小小心灵的承爱力 已经达到了极限，在学习心理上形成了强烈的恐惧感和自卑感。 二、溺爱型家教造成学生学习上的依赖心理 溺爱型家庭教育的特点是:一切以孩子的喜怒哀乐为转移，以孩子欲 望的实现为满足，在思想感情上，家长往往把孩子视为掌上明珠，珠不 知孩子也因此被宠坏。一般来说，现在学生的吃、穿、玩、学习等要求 都能获得最大的满足。对于孩子非常想买的物品，木班有79.1 %的家讼 都能满足。不少家长把孩子当作家中的“小太阳”，一切围着孩子转。这 样疼爱孩子，使孩子滋生了 “一切以我为中心、唯我独尊”的思想。孩 子自然地感到别人服侍我是应该的，因此表现在学习上有了困难希望得 到父母的帮助，如作业要父母检查，做作业要父母督促和陪伴，自己学 AI成绩不好，便责怪父母没尽责，溺爱型的家庭教育使孩子养成了娇气 十足、极度依赖的不良品德。 三、放任型家教助长了学生学习上的消极心理 放任型家教表现在父母对孩子不关心，也无一定的要求，让孩子随心所 欲，自由发展，这样就使孩子错误的思想、行为因不能获得及时的教育 和引导而恶性发展。从学习较后进的学生家长中发现，他们最明显的失 误是放任自己的孩子，整天沉迷于“方城”大战，与邻里关系紧张，常 发生争执，粗话连篇，更有甚者，大打出手。本班有名学生许文龙，自 从进了小学，家长就把教育的责任全部推给了学校，家长会从不参加。 平时孩子在校犯了错误，也不闻不问。家访后才得知，他的母亲打扮得 花枝招展往外跑，父亲虽在家开了个理发店，却也不务正业。家中只有 行动不便的奶奶照顾他。由于学习无人照顾，长期得不到父母的关爱， 许文龙整天沉迷于电子游戏机，作业不交，缺课也无所谓。有几次见他 缺课，就赶去家访，他骗奶奶说他生病了。上楼一看，他正拥着被窝津 津有味地看电视呢！ 四、严厉型家教引发了学生学习的焦虑、对立心理 同放任型家庭相反，严厉型父母常以强制性的方式，较多地限制 了子女的行为。孩子一旦出现不能符合父母要求的行为就会遭到训斥和 打骂，其结果是摧残孩子的身心健康。据调查统计，有36.8%的家长对 孩子犯错误或成绩较差的情况，以粗暴的方法对待孩子。 我班中有一位学生，名叫宋佳圆，总让我感到矛盾：他既不允许 自己被其他同学嘲笑、期辱，又看不起自己，自尊与自卑同时存在于一 体。他的家长对他管教不严，对老师的口尖禅总是：“宋佳圆在校不好, 就告诉我，我会对他一顿死打，看他还敢不敢！ ”二年级时，竟把宋佳圆 的小屁股打得不能坐着上课。家长简单粗暴的教育方法，使孩子在校学 J整天提心吊胆，心不在焉，到后来发展到老师让他订正作业错误，他也 故意拖拉，和老师僵持，产生了对立情绪。 以上种种家庭教育的误区，造成了孩子心理上严重障碍，影响丫 学生学习的效果，因此必须予以矫治。对此，我在工作中从以下儿方面 进行了尝试： 帮助家长建立和谐的家庭氛 和谐的家庭氛围是培养良好情感