审视教育性失业的两个视角.docVIP

审视教育性失业的两个视角 ［摘要］教育性失业是教育身份功能膨胀的恶果。造成 “教育性失业”现象的原因很复杂。从教育经济学的视角 看，当教育培养高规格人才的数量过多、超过社会发展的 需求时，就会产生文凭危机。教育社会学更多地从社会阶 层的利益关系方面来看问题，冲突论认为既得利益集团为 了巩固自身地位，有意抬高职业门槛的学历资格从而造成 文凭贬值，教育性失业其实是社会冲突的产物。 ［关键词］教育性失业；教育经济学视角；教育社会学 视角 教育性失业（知识性失业）是教育身份功能过度膨胀而 走向反面的恶果。教育性失业、文凭贬值、文凭病、泡沬 教育、人才高消费、“教育过剩”、“过度教育”等提法，所 指的基本上都是同一种现象，即相对于历史上的较高水平， 学历的含金量减少，高学历者面临就业困境，现实无法满 足其原先接受教育的期望（高收人和高地位）。简而言之， 教育性失业（ed ucatedunem ployment）或文凭贬值指受过较 高教育的知识劳动力处于不得其用的状态。“教育性失业” 直接导致教育正向功能的衰减，这是在许多发达国家甚至 新兴工业化国家都发生过并仍时时出现的情况。特别是自 20世纪80年代以来，失业人群中出现的受过良好教育的人 越来越多。 “教育性失业”主要表现为两种情况：一是受过教育 乃至高学历的人大量失业。二是受过专业教育的人不能学 以致用或大材小用、高能低就，不得不从事那些技术水平 和收入都低于他们当初预期达到的水平的工作，“学校培养 的似乎是徒有许多证书，却极少具备与工作明确相关的本 领的人。事实上，将近半数的美国大学毕业生所从事的行 业同他们所学的专业毫无关系”。日本的情况尤为严重，不 但普通大学的毕业生不好找工作，连处于顶层的“学历贵 族”也遭遇到某种失落。 至于中国目前的学历情势，常常有报道说，大学生就 业难，很多本科、硕士研究生找不到工作，失业人群呈现 向高学历者蔓延的趋势。的确，仅就XX年来看，这是扩招 后的第一个毕业生高峰年，应届毕业生达到212万人，比 上一年增加30%,而相应的社会需求的增长则与往年持平。 广州XX年毕业生招聘会需求人员总计6300多人，进场者 达到30 000多人。甚至有报道说高学历者纷纷“下嫁”中 小学，如北京一中招聘教师，30名毕业研究生纷至沓来， 其中一人是北京大学考古系的博土，应聘到该校实验部小 学一年级教拼音，结果因试讲没通过而被刷掉了。于是有 人就此宣称“中国知识失业时代已经来临”。但我们认为， 对这种现象应全面观察和分析，不可简单下结论。许多大 学生的失业不是真正的失业，象有人所列举出的国内知识 型失业的几种表现（专业结构性失业、专业过热性失业、学 历性失业、行业性失业、区域性失业和主动性失业）都具有 中国问题的特殊性，与发达国家所出现的那种较典型的知 识性失业差别甚大，不可一概而论。不能把“就业压力” 与文凭贬值相混淆，局部的供过于求并不表明整体教育水 平己经很高，因为我国整个国民的教育素质仍然很低。部 分大学生“知识失业”是发展中国家在教育深化过程中（整 体教育水平不断提高）不可避免的一种现象，当然要引起重 视，但不可危言耸听，重要的是找出其特殊性及其原因。 为什么会出现“教育性失业”现象?换句话说，文凭何以贬 值?一般人常常将其归因于20世纪60年代末以来高等教育 大众化的背景，认为这是高等教育从精英走向大众不可避 免的产物。然而这个推论过于简单。长期以来，这个问题 令许多研究者困惑不己。我们可以从教育经济学与教育社 会学这两个角度去考察。 从教育经济学的视角看，一个可能的原因是教育供给 的过激增长，即随着大学入学率的飙升，大学毕业生一下 子大批量地涌进劳动力市场，使得市场难以在短时间内消 化这些高学历者，“当市面上有更多的学历角逐少数的职业 时，它也象钱币一样，会发生通货膨胀现象”。但这种膨胀 往往不是绝对膨胀，而是相对膨胀，也就是说人才是相对 过剩，不是绝对过剩。展开来说，当个人教育成本较低而 个人教育收益较高时，人们就会大量地去追求学历，尤其 是对高等教育的需求趋旺，一段时期内劳动力市场上高学 历者甚为走俏。但后来由于教育扩张、供大于求，低层次 工作所要求的教育资格上升，高学历劳动者只好受雇于过 去曾由低学历者从事的职业，去干知识、技术含量甚低的 活，所得薪酬自然就低。此时文凭身份的含金量相对原先 期望而言就等于是贬值了。另外，文凭身份的“行情”也 与一个国家的社会经济、文化教育发展水平所处的阶段有 关。希腊经济学家萨卡洛普洛斯在对世界上五六十个国家 的教育收益率进行比较研究后发现，人力资本在经济不发 达阶段属于较为有利的投资形式，而在经济发达国家则并 非像人们所想像的那样有利可就教育发展水平这方面 非像人们所想像的那样有利可 就教育发展水平这方面 来说，